教师如何教好古诗文

郭腊梅

摘要：教师要培养学生预习的习惯，狠抓诵读、背诵，结合课文讲故事，激发学生学习古诗文的乐趣。

摘要：教好；古诗文

在教学过程中，让语文教师感到头疼的是古诗文教学。不是老师学问浅，而是学生没兴趣。在多年的教学实践中，我知难而上，积极改革创新，摸索出了一条古诗文教学的路子。

一、教师要培养学生预习的习惯，为课堂教学打基础

古诗文这种文体的使用早已远离了我们的生活，可古诗文本身所蕴涵的文化积淀又那么博大精深，再加上文言实词、文言虚词、古今异义词、通假字、文言句式等给学生学习带来了很多困难。如果不重视培养学生预习的习惯，课堂上只是读这一关就很难过。尤其像初中课本里现在收录的长篇文章《鱼我所欲也》、《出师表》等，还有一些文言议论文，就更难让我们教得得心应手。如何才能有效地培养学生预习文言文的习惯呢？第一，必须让学生明确预习古诗文的任务：它包括文学常识、作者简介、时代背景、朗读课文和疏通文意。前两项只要求了解，后两项必须让学生落到实处。第二，老师要在上新课之前，让学生细读课文下面的注释，因为注释里有一些重点字和容易读错的字的读音，还有一些解词。先要读准字音，更重要的是正确断句。老师还要检查学生的预习结果，让学生养成预习的习惯。

二、狠抓诵读、背诵，提高古诗文旳语感

1.古人云：“读书百遍，其义自见”。读是基础，读是学习文言文第一大法。初中学生刚刚接触文言文，读不出文言语感，文字生疏，没有停顿断句常识，将文言文视作是“天书”，深奥难懂，学生望而生畏。所以，要让学生学好文言文，“读”是第一良策。

2.诵读古诗文的方法很多，可以个人读、集体读、男生女生分读、领读、范读、分角色读等。可以朗读，也可以默读。开可以举行古诗文诵读比赛，激发学生的兴趣。

3.在读的过程中，教师的范读是不可缺少的。古诗文中有些字的读音，与现代常见的读法不一样，这就需老师的范读，以加深记忆。如《论语六则》中的“有朋自远方来，不亦说乎”中的“说”读”yue”；又如《马说》中“马之千里者，一食（shi）或尽粟一石（dàn）。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”这段如果老师不范读，学生会读错的。这样的例子在文言文中不胜枚举，这些异音字，使老师的范读更显必要，通过范读，能让学生把握好音节停顿，读起来朗朗上口。这时可再引导学生对照课下注解进行默读，读懂后教师在教学中再指名朗读、组织齐读。这样教师既可以验收和评价读的效果，又可以让学生以十足的兴趣和信心去学习。

4.古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”课文读的次数多了，读熟了，就能理解大意。多积累，勤朗读，多背诵，特别是名篇积累知识，学以致用，充分运用于写作之中。

三、培养学生学习古诗文的兴趣

1.巧设情境问题让学生填写古诗文。如，问优秀生当你有不会做的题时，老师又不在跟前，只有几个平时学习成绩不如你的同学，你想起了《论語》中那句话？（敏而好学，不耻下问。）当有位同学要转到外地上学时，你想起了古人哪句诗？王勃的（海内存知己天涯若比邻。）当你看到老师们呕心沥血，废寝忘食地工作时，你想到了那句古诗（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）当你看到你的爷爷奶奶退休后仍然为国家做贡献的时候，你想到了那句诗？（落红不是无情物，化作春泥更护花……）

2.设计一些文学史常识的回答。如唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为（李杜 ），其中，李白被称为（诗仙 ），杜甫被称为（诗圣 ）。杜甫的三吏三别是什么？（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》）。唐宋八大家是那些人？（是中国唐代韩愈，柳宗元和宋代苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。）四书五经是什么？（《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》。五经是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》）。

四、结合课文讲故事，激发学生兴趣

初中生很喜欢听故事，教学古诗文时，可以插入一些有趣的故事，以此来激发学生的兴趣。特别是讲一些与此有关的奇闻轶事，学生就会更感兴趣。特别是讲一些与此有关的奇闻轶事，学生就会更感兴趣。如愚公移山的故事，唐雎不辱使命的故事，鲁提辖拳打镇关西的故事，猴王出世的故事，杨修之死的故事......这些故事使学生增强对古诗文的兴趣，有了兴趣，学生就更能学好古诗文了。

五.教师要不拘一格，用多种方法教好古诗文

如在学习曹操《岳阳楼记》时可以利用多媒体技术，制造一个优秀的开场，比如截取影视的片段或者制作一份动画，再现范仲淹创作《岳阳楼记》时的境况，以较为新颖的形式吸引学生的注意力。在教授学生古诗文知识时，教师不能一味地灌输，而应该留下充足的时间，指点学生进行朗读。这时可以利用多媒体技术，播放朗读古诗词的音视频，让学生跟读，随后进行古诗词朗读节奏感的讲解，不管是四言绝句、五言律诗还是七言律诗都有其独特的节奏，需要进行有节奏的断字，才可以朗读出韵味。以《岳阳楼记》为例“庆历＼四年春，滕（téng）子京＼谪（zhé）守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃＼重修岳阳楼，增＼其旧制，刻＼唐贤今人诗赋＼于其上。属（zhǔ）予（yú）＼作文以记之。予观夫＼（fú）巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤（shāng），横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此＼则岳阳楼之大观也。前人＼之述备矣......”

在断句后，让学生再次朗读，感受与第一次朗读的区别，可以将学生进行分组，加深练习，可以开展一次课堂小组朗诵比赛，以此提高学生的诵读能力。

参考资料：

[1]闫传生；闫鹏.初中文言文课内外巩固与拓展 八年级[M].科学技术出版社， 2011.08.

[2]郁贤皓.中学古诗文鉴赏辞典[M].南京：江苏古籍出版社，1988.07.