浅议中学体育教学存在的问题及应对措施

什尔艾力·塔哈尔

摘要：当前体育教学是提升中学生身体素质、促进中学生身心健康发展的重要措施，但目前我国中学体育教学中存在着诸多的问题，对体育教学质量产生严重影响。有许多中学体育教师对体育教学的新目标和要求存在理解上的误区，所制定的教学目标不够合理，采用的教学方法过于老旧，导致中学生的主观能动性无法得到充分发挥，并表现出没有责任心、缺乏调动中学生学习体育的积极性的问题，最终导致中学体育教学质量下降。所以根据当前中学体育教学所存在的问题，合理的其对应的措施，以进一步完善中学体育教学工作。

关键词：初中体育；体育教学；问题；措施

2010年我国教育部颁布了《我国中长期教育改革和发展规划纲要》，纲要明确表示要加大力度，通过各种方式来提升学生的身体素质，并且借助科学手段确保学生可以在良好的环境中生活、学习和运动；保证学生有充足的睡眠时间；大力开展阳光体育运动，并且保证学生每天都有一个小时以上锻炼的时间。此外，国务院还发布了《全面推动素质教育》的决定，决定中指出具有强健的体魄，是广大青少年可以更好的生活与学习的前提，学校需要确立健康第一的教学方针，切实落实学校的体育教育工作。学校教育中，学校体育属于其中的重要组成部分，而中学体育是学校体育工作的重点。开展中学体育教学，是培养广大中学生形成正确的锻炼方式和帮助中学生培养良好的锻炼习惯的重要措施。所以对于广大青少年而言，加强初中体育教学工作能够有效的培养中学生的健康意识，并大力提升中学生的身体素质。

一、中学体育教学的内容和特点

（一）中学体育教学的内容。

广义角度而言，中学体育教学课程主要内容是让学生了解和掌握，锻炼身体的相关知识与技能，并且培养学生形成加强身体锻炼的意识；狭义角度而言，体育教学内容是指教会中学生诸如篮、乒乓球、游泳以及跑步等各类体育运动，整体而言具有丰富的体育教学形式和教学内容。

（二）中学体育教学的特点。

1.中学体育教学具有较强的实践性。

开展体育教学活动主要是帮助学生掌握各类体育运动，由于体育运动教学只能够在运动场上开展，能在教室里开展的体育教学仅仅局限于理论方面的知识，所以在学习的过程中，中学体育教学则逐渐体现其实践性特点。此外由于体育相关动作和技巧都需要通过大量的实践和练习才能够熟练的掌握，达到中学体育教学的目的，而且也只有不断的重复练习各项体育运动，才能够达到提升中学生身体素质的目的，这些都充分体现出中学体育教学所具有的实践性特点。

2.中學体育教学具有丰富性特点。

中学体育教学的丰富性特点，主要集中在两个方面。第一个方面，中学体育教学具有丰富的教学内容，其中包含了大量的体育运动，比如球类运动以及田径运动，而无论是球类运动还是田径运动其都具有极为丰富的运动内容，所以体现了中学体育教学内容的丰富性特点；第二个方面，中学体育教学具有丰富的教学形式，在开展中学体育教学的过程中，体育教师能够选择诸多教学形式开展教学活动。例如在中学体育教学中的球类教学方面，就足球而言，体育教师可以选择分组练习的教学方式，同时也能够选择踢比赛的教学方式，还可以选择演练的教学方式，无论是教学内容还是教学形式上都充分体现了中学体育教学的丰富性特点。

二、当前中学体育教学所存在的问题

（一）中学体育教学缺乏完善的基础设施。

完善的体育教学基础设施，是确保体育教学工作可以取得良好成绩的根本保障。但就目前而言，绝大部分中学在体育基本设施的建设方面都存在着一定程度的不足，而该问题在条件薄弱的中学，则表现得更为明显。问题主要表现为如下几个方面：第一个方面，中学体育设施的种类和数量都较少；第二个方面，中学体育器材损毁情况严重，并且未能及时予以更新和补充；第三个方面，中学体育设施没有定期进行检查与维护，所以其中部分体育设施存在安全隐患问题，并且此类问题未能引起相关职能部门的重视。

（二）中学体育教学研究活动不够深入。

与语文、数学等学科一样，体育也是一门技术学科。但相对于教师在语文和数学等基础学科的研究深度而言，体育学科的研究活动方面存在着严重的不足。大部分教师都错误的认为中学体育教学主要的内容就是向学生讲解理论知识和采用面对面的方式将体育运动的相关动作传授给学生，整体而言，缺乏研究价值和研究意义。所以中学体育教学的研究活动不够深入，并且普遍流于形式，没有将研究教学和学生特点充分结合，导致中学体育这门学科的效果无法得到充分的发挥，中学体育教学研究活动也无法深入开展，更无法促进中小学生的健康成长。

（三）体育教师缺乏主观能动性。

中学体育教学大纲与教学目标中的要求具有普遍性，但对于部分学校和地区而言，不具有实用性，无法起到其应当具有的价值和指导性作用。中学体育教师在开展教学的过程中是与学生直接接触的，所以其应当根据本学校和学生的实际情况制定最适合的教学大纲与教学目标，要结合中学生的实际情况，使得中学生的创造性和主观能动性得到充分发挥，确保所设计出的体育课更具有实用价值、更能够满足中学生身体素质需求，而不是照抄中学体育教学大纲内容和照搬教学目标要求。但是对于部分中学体育教师而言，其认为作为教师只需要完成相应的教学任务即可，尽管课堂教学的氛围较为沉重和压抑，并且学生只能被动的接受体育相关知识，无法调动其创造性思维，教师对此也无动于衷，甚至错误的认为，既然当前学校和社会对于中学体育课和体育教师的重视程度严重不足，那么自己在开展体育教学的过程中也没必要付出太多。

（四）中学体育教学的方法较为死板。

我国传统教学模式对于体育教学的影响较为深远，所以中学体育教学的教学形式依然局限于“教师教，学生学”的形式，未能严格贯彻新课程改革思想精神，将学生作为课堂的主体，更没有积极采取适当的教学组织方式引导中学生积极的参加体育教学活动。体育教学过程中不注重开展小组合作、师生互动以及快乐课堂等教学活动内容来提升课堂教学氛围。甚至部分体育教师完全忽略与学生的沟通，不注重激发学生学习体育的兴趣，不注重培养中学生自主参加体育活动的意识。

（五）中学体育教学的思想观念较为陈旧。

尽管我国政府及教育部门都已经逐渐提高对于中学体育教学的重视程度，但是因为部分学校的领导及自身缺乏对体育教学工作的充分认识，导致在实际的执行过程中执行力度不足，最终流于形式。甚至部分学校的领导由于过度看重应试教育和升学率，随意的改变中学体育教学计划，大量占用体育教学时间用于其他学科的教学工作。例如尽管课程表根据相关要求设置了足够的体育课时，但是在实际开展教学的过程中，大部分的体育课时都被应用于应试科目课程，甚至完全取消体育教学，使得中学生的体育锻炼时间和身体素质无法得到保障。

（六）中学体育教学的组织方式脱离实际需求。

中学体育教师未能严格考虑中学生的实际情况设计教学组织方式，不考虑体育教学场地以及体育设备器材是否适合中学生需求。例如部分学校篮球场地只有很小一块，排球普遍充气不足，缺乏室内的体育活动场地，导致即便对所有设备、设施、器材充分理利用，也无法满足所有中学生的体育活动需求。

三、针对中学体育教学存在问题的应对措施

（一）大力开展中学体育基础设施的建设工作。

中学阶段是学生成长和学习的关键阶段，只有完善学校的体育基础设施，才能够为中学体育教学质量和效率提供保障。只有确保中学基础体育设施的完善，才能够从根本上促进中学生的体育学习。所以中学应当提高体育基础设施建设工作的重视程度，根据学校自身的实际情况选择性的购买体育基础设施，尽可能保证，体育是属于器材的数量充足、种类齐全。合理制定相关规定，定期检查和盘点中学体育教学器材并及时予以维修，针对已经无法通过维修修复的设备器材，则需要及时予以更换，尽可能消除所存在的安全隐患，如此才能够保证体育教学的质量，促进中学生的健康发展和身体素质的提高。

（二）深化中学体育教学改革。

中学体育教学的深化改革，应当从如下几个方面开展。第一个方面，从教师角度而言，对于各级组织的教学研究活动，无论是在线学习、观摩学习还是脱产学习，中学体育教师都应当积极参与，并且注重在参与过程中积累教学经验，不断提升自身的体育教学水平。除了要重视体育教学之外，体育教师在教学过程中还需要积极深入的研究与自身教学相关的课题，促进未来的教学深化改革工作开展；第二个方面，从学校角度而言，应当定期安排中学体育教师及相关的工作人员开展体育教学活动的教研会议，通过此形式深化教学改革，将教学改革工作落实到行动上，采取多种形式提升中学体育教师的教学水平，提高校内的学术研讨气氛。

（三）注重调动中学体育教师的积极性。

中学教学活动中，体育教学占据非常重要的部分，并且体育教学还能够促进其他学科的教学质量的提升。良好的体育教学可以帮助中学生提升身体素质、培养积极乐观的心态、调整其精神情绪到理想状态，以良好的精神面貌投身到学习和生活中去。所以中学需要提高体育教学的重视程度，并且提高体育教师的师德教育水平，适当运用激励机制提高中学体育教师的积极性，确保体育课朝着使用性、创造性和多彩性方面发展。此外学校还需要确保体育课能够有充足的教学时间，对于其他任何形式的占用体育课的行为要严厉禁止，使得中学体育教学能够真正结合学生实际情况，以提高学生身体素质和培养学生终身体育锻炼的意识作为教学最终目标，开展体育运动技能的教学工作。

（四）注重提升学生的自主能力。

中学体育课堂中，学生处于主体地位，不仅是教学的参与者，也是教学的受益者，而教师则处于引导地位。学生有权利选择课堂教学的内容，教师则应当根据教学内容积极创造引导条件和教学情境将学生的学习兴趣逐渐吸引到其中，使得其也能够对体育教学产生兴趣，并且在学习过程中感受到成功和进步。在开展中学体育教学的过程中，教师需要加强与学生之间的合作交流，自由的探讨体育技术与技巧，帮助学生就所感兴趣的体育项目深入的练习和提升。

（五）积极运用新颖的中学体育教学观念。

结合新课程改革的教学目标，中学体育教师需要形成以全民教育理念为引导的教育教学观念。不再继续沿用传统的灌输传授体育知识与技能的教学模式，而是要逐渐加强对于学生自主学习能力的培养，提高学生独立思考的创新能力。

（六）应用新颖的中学体育教学组织方式。

中学体育教师在开展教学活动之前，要根据当前体育设备器材的损坏程度，以及场地状况等确定最为合适的组织方式和教学内容。并且细化教学大纲，将其转变为自己在开展体育教学过程中的具体指导思想。针对于具有良好的场地和充足的设备器材的中学，其完全可以按照教学大纲和教学内容组织教学活动，但是对于部分地处偏远的中学而言，无论是运动场地，还是体育器材设备都无法满足所有学生的使用需求，所以在这种情况下，体育教师可以根据学校的实际情况创造性的组织体育教学。以后可以引入一部分可供多人同时参与的、有价值的传统体育项目，例如跳绳、健美操、短跑、跳大绳等游戏，其不仅能够培养中学生的体育兴趣，还能够使得课堂教学有序开展。

四、总结

中学阶段是学生发展身体和培养人格素养的关键阶段，所以需要加强素质教育的开展，促进中学生全面发展。而身体素质是开展一切工作的根本，良好的身体素质可以提高中学生的学习效率，所以中学体育教师在日常教学过程中，需要积极培养学生的体育学习兴趣，改善學生的心理状态，促进学生身体和心理等综合素质的全面提升，促进学生健康成长，同时帮助其形成终身体育锻炼的意识，为其未来的发展打下坚实的基础。

致谢：

函授生活接近尾声，两年的学习让我收获很多。就要与日夜相伴的阿克苏教育学院说再见了，不舍与悲伤充满心间。论文即将完成，学业也即将完成，对所有帮助过我的老师、同学、朋友表示感谢，也感谢那些在我求学路上给过羁绊，给过挫折的人，正是他们的磨砺更让我成长。

感谢班主任老师对我的栽培与指导，班主任老师对学生的认真负责、对学术的严谨态度让我收获很多，学到很多，在以后的教学生涯中我也会以他为榜样，不断提升自己。

感谢在我的论文写作中给予我指导的老师，在我最迷茫的时候给予帮助，让我跨过一切困难，让我懂得很多，学到很多。感谢在我的生命中遇见这么优秀的老师，他们像是明灯一样指引我前行。感谢老师门对我的帮助。

感谢在我成长路上出现、并且帮助我的好朋友们。知音难觅，愿我们友谊长存！

参考文献：

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