《21世纪大学实用英语》教学方法研究

刘潜

摘要：《21世纪大学实用英语》课程以培养学生的英语综合应用能力为最终目标，强调教学内容的实用性和职业性，突出学生的参与性，教师作用的指导性和教学方式的实践性。

关键词：《21世纪大学实用英语》；教学方法；研究

一、能力目标与知识目标

（一）能力目标

听力能力：1、能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述。2、理解所听内容的基本信息。

口语能力：1、了解口语交流的常用规则，能用英语进行简单的课堂交际。2、能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。3. 能在交流有困难时采用简单的应变措施。

阅读能力：1、了解英语阅读的基本技巧，并能基本运用这些技巧阅读中等难度的一般题材的简短英文资料。2、在阅读生词不超过3%的英文资料时，阅读速度不低与每分钟70词，并理解正确。3、能读懂通用的简短的实用性文字材料，如信笺、技术说明、告示、合同书等，理解正确。

写作能力：1、能运用所学词汇和语法，写出简单的短文。2、大致了解英语应用文写作的基本格式，能就一般题材，写出格式基本正确的应用文。3、能用于填写表格，套写简历、通知、信涵等。用词正确，结构清楚，格式适当，无重大语法错误。

（二）知识目标

通过这门课程的学习，使学生掌握大量的词汇，词组，句型，能够掌握大量词汇，词组，句型的用法，能够掌握英语中有些重点语法的应用。

词汇：1、熟练掌握2500个左右的常用单词和400个左右的专业词汇，以及由这些词构成的常用词组，习惯用法和固定搭配结构。2、了解掌握英语的构词法：常用前缀、常用后缀（名词后缀、动词后缀、形容词后缀、副词后缀）、转换及缩写词。

语法：1、掌握动词的-ing形式在句子中所担当的成分。2、掌握动词的-ing形式与动词不定式用法的比较。3、掌握名词中可数名词与不可数名词的区别。4、掌握被动语态的用法。

二、教学方法的设计

在项目一听说训练的教学之中，要以训练学生的能力目标与知识目标为了主。具体如下：

在子项目1-1Asking and giving clarification要求别人给出说明；给出别人阐释的教学方法设计中，能力目标要求学生能要求别人给出说明，或给出别人阐释的听力和口头表达能力。知识目标要求学生掌握在要求别人给出说明，或给出别人阐释的句型用法。

在子项目1-2making and responding to an apology给出别人道歉；对别人的道歉给出回应的教学方法设计中，能力目标要求学生能够给出别人道歉；以及对别人的道歉给出回应的听力和口头表达能力。知识目标要求学生掌握给出别人道歉；以及对别人的道歉给出回应的相关句型用法。

在子项目1-3expressing determination and optimism表达做决定的决心的教学方法设计中，要求学生能够表达做决定的决心的口语表达能力及听说能力。知识能力要求学生掌握在表达在做决定时的句型用法。

在子项目1-4expressing curiosity表达出吃惊的状态的教学方法设计中，能力目标要求学生能够对吃惊的事情给出吃惊的表达的口头表达能力，以及听说能力。知识目标要求学生掌握在表达吃惊的句型用法。

在子项目1-5asking if someone remembers something表达想要询问别人值得记忆的事情的教学方法设计中，能力目标要求学生能够表达想要询问别人值得记忆的事情口头表达能力，以及听说能力。知识目标要求学生掌握表达想要询问别人值得记忆的事情的句型用法。

在子项目1-6Expressing Sympathy表达对别人的同情的教学方法设计中，要求学生能够提高对别人的同情口头表达能力，以及听说能力。知识目标要求学生掌握表达对别人同情的句型用法。

以上教学的训练方式手段及步骤：1.先放录音，让学生边听边记笔记，不检查补充结果。2.教师介绍听材料记笔记的技巧。3.學生听对话或短句记关键词。4.教师补充讲解。5.教师引出话题，学生结合相关的话题进行描述。6.教师给出设置情景，学生进行角色扮演等。

在项目二阅读训练的教学之中，要以训练学生的能力目标与知识目标为了主。具体如下：

子项目2-1Misunderstandition误解、2-2Mistaken Identify“认错人（节选）”、2-3 I can't accept not trying“我不能接受不努力”、2-4 I like animals“我喜欢小动物”、2-5PreciousLegacy“珍贵的遗产”、2-6 Billy “比尔”、2-7 Honesty Pays off “诚实总有回报”、2-8The top 5 Scientific Breakthroughs of the 21st century “21世纪科学的五大突破”。

以上子项目的教学方法设计：能力目标要求学生1.能理解文章大意，进行段落分析；2.能分析长句和难句；3.能根据已知信息合理地推断和分析阅读理解题目。知识目标要求学生1.掌握与课文有关的单词、短语和语法知识；2.了解相关的文化背景知识；3.掌握阅读的方法和技巧。训练方式手段及步骤：1.准备活动：教师根据课文的主题提出一至两个问题让学生讨论；2.让学生带着问题阅读课文，并归纳文章的大意；3.教师通过提问与回答问题的方式检测学生对文章的理解，并讲解难懂的地方；4.巩固练习，根据对文章的理解完成课后的阅读理解题。

在项目三的应用写作教学之中，要以训练学生的能力目标与知识目标为了主。具体如下：

在子项目3-1Invitation letter邀请函的教学方法设计中，能力目标要求学生：1.能用所学的词汇和句型书写邀请函；2.能掌握邀请函的特点和写作技巧。知识目标要求学生：1.邀请函的写作特点和基本结构；2. 邀请函作文的常用表达和写作技巧。

在子项目3-2 How to reply to the Invitation如何回复邀请函的教学方法设计中，能力目标要求学生：1.能用所学的词汇和句型回复邀请函；2.能掌握回复邀请函的特点和写作技巧。知识目标要求学生：1. 回复邀请函的写作特点和基本结构；2. 回复邀请函的常用表达和写作技巧。

在子项目3-3 A request for a leave of absence请假条的教学方法设计中，能力目标要求学生：1.能用所学的词汇和句型书写请假条；2.能掌握请假条的特点和写作技巧。知识目标要求学生：1.请假条的写作特点和基本结构；2. 请假条的常用表达和写作技巧。

在子项目3-4Take a telephone message 电话留言的教学方法设计子，能力目标要求学生：1.能用所学的词汇和句型书写电话留言。2.能掌握电话留言的特点和写作技巧。知识目标要求学生：1.电话留言的写作特点和基本结构；2.电话留言的常用表达和写作技巧。

以上子项目的训练方式手段及步骤：1.小组讨论：教师让学生针对所学的体裁讨论其写作方法；2.向学生展示该体裁的典型例文，把固定的常用句型或写作结构用记号标出，引起学生的注意和思考；3.教师协助学生分析并总结该文体的写作特点、格式和写作技巧。

综上所述，希望通过以上教学方法的改革与创新，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。