高中语文复习课探究

李颖

摘要：对于高中阶段来说，复习课在整个教育教学过程中占据着很大的比重，对于学生知识的深入性探究和扎实掌握起着关键作用。因此，本文中我将重点针对高中语文复习课展开探究，谈谈如何上好复习课，帮助学生一步一个脚印，将知识掌握扎实。

关键词：高中语文；复习课；探究

随着学生年级的越高，学生身心发展更加成熟，尤其是是智力和学习能力达到巅峰时期，所以，各科知识的学习范围范围和难度也就不断增加。在学习时间一定的情况下，越高年级的学生在既定的课堂时间内需要学习的内容也就越多，所以对于课堂教学来说，其作用也在悄然发生转变。例如小学阶段学生的课堂知识当堂掌握率可以达到百分之八十以上，因为小学阶段课堂知识学习范围小，每节课就集中一点进行讲解，讲透彻，所以学生每天的课时安排也相对较少；而进入初高中阶段，尤其是高中阶段，最多的时候十几门功课全面涵盖，而且绝大多数都是涉及到考试的科目，学生虽然全天学习时间延长，但是平均分配到每个学科的时间则大大减少，所以，在高中阶段的课堂设置中要重点针对提高学生的知识学习效率。课堂知识讲解是一方面，保证学生知识的学习，知识的及时复习则是另一个重要方面，包括当堂知识复习，以及专门的复习课设置。尤其是对于复习课来说，更加需要教师选对方法，选对模式，掌控好节奏，集中性的针对重难点带领学生进行有效的知识巩固，提高学生的单位时间内知识学习效率和质量，做到事倍功半，帮助学生节省学习时间。

在我看来对于语文学科教学来说，除了课堂教学知识的复习同样重要，尤其是在高中阶段各学科教学时间紧凑的情况下，充分发挥复习课知识总结和重点巩固的作用，能够最大限度的帮助学生提高知识学习效率。而本文中，我也将从语文教学方面，具体谈谈如何上好高中的复习课，提高学生的知识学习效率，从而为将来高考中取得令人满意的成绩，让学生更进一步获得专业深造的机会打下基础。

一、日常教学中做好问题分类和总结

对于高中阶段来说，复习课并不仅仅是带着学生泛泛的将知识重新梳理一遍，而是要有重点、有针对性的帮助学生解决问题，而这些问题的来源首先需要教师从日常教学出发，进行问题的收集，然后进行分类，从而在复习课上做到规划合理，步骤明确，利用最小的时间获得最大的成果。

首先，在课堂教学过程中教师要通过学生的当堂知识学习反馈收集学生问题。作为语文教师，我们在课堂教学过程中知识的传输一般是通过课文讲解的方式进行的，而素质教育一直以来都提倡“学生为主”的课堂的塑造，并且语文教学的主要目的也是培养学生的文学性思维，尤其是在阅读和写作两个方面，为将来应对高考做准备。所以在课堂上我们和学生之间思维交互的机会比较多。那么在此过程中我们要做好两个方面的工作：一方面是从字词、语法等硬性知识出发，明确学生知识记忆不足的方面，从而复习课上的检测节奏，从而给学生记忆方面的动力，另一方面则是，从思维方面出发，尤其是针对写作和阅读两大部分，明确学生在文章分析、情感体悟等方面的问题所在，从而为复习课上练习题的选择和教学侧重点的设置提供参考，确保复习课上解决问题一针见血。

其次，在课下作业的批改中，教师也能够收集到学生在语文知识学习方面的短板所在。每天的课下作业，我们通常是针对所学的新知识进行布置，在布置作业过程中我们已经最大限度的做到了以课堂教学反馈为依据，围绕教学重难点进行设置。所以，通过作业的完成度，我们能够二次确认不同学生的语文知识学习难点在哪里，做好归纳和分类，从而在复习课上重点针对不同的问题，进行巩固性的讲解和练习，帮助学生补齐短板。

二、层次分明，因材施教

对于复习课来说，教师不能想到哪里就讲到哪里，相比起日常新知识教学来说，教师要更加注重条理性和层次性，这样能避免学生因为重复性的学习学过的内容而产生心理上的轻视感和放松感，不认真投入到复习课学习中去。

首先，在针对复习课设置内容时，教师要好归纳和总结工作，从而做到层次分明。对于高中语文教学来说重点在于字词、语法、阅读和写作四个部分，而我在教学过程中发现，阅读，尤其是文言文阅读，以及写作这几个方面是大部分学生反应的学习难点。所以在复习内容设置方面，教师要做好划分，例如针对文言文阅读，将所学过的文言文进行问题总结，策划文言文专题，然后集中到一堂课上，结合练习题和课堂讲解，参照日常教学中所总结出的典型问题，让学生在复习课上解除疑惑，并且针对重难点内容进行进一步的学习和巩固，从而进一步加深知识学习印象。

其次，在复习课上教师还要做到因材施教，前一部分所说的专题性复习是一种方法，另一种方法可以是按照时间的节点进行综合性的复习。因为如果仅仅是针对某一种特点内容，如阅读，写作等作为专题，学生很容易因为内容的过度集中而产生学习枯燥感，所以我们不妨将听说读写四方面进行结合，例如针对现代文，我们可以将字词、阅读和记叙文相结合，在复习课上先检查字词，然后选择记叙类的现代文进行阅读讲解，然后针对不同学生在现代文阅读方面出现的问题，进行有针對性的复习，这样既可以满足学生多样化的学习需求，避免学生兴趣的降低，还能让存在不同学习问题的学生在复习课上做好知识的巩固。

三、培养学生的自主学习能力

对于高中生来说，自我学习规划非常重要，这关系到学生的自主学习积极性，因此在复习课上，我们还要有意识地培养学生的自主学习能力和习惯养成。

首先，复习课上我们要帮助学生养成自我规划的习惯，语文知识学习方面，主要依赖于学生的记忆力以及思维发散能力，并且知识内容相对分散和零碎，尤其是对于字词、各类技巧方面学生能够记住，然后才能在文章阅读、写作方面放飞思维进行情感和理论的输出。所以需要学生在复习方面需要自己明确需要复习的重点和步骤，从而在复习课之外，学生也能够有方向、有目标的进行自我提高和知识巩固。

其次，在复习课上我们还要培养学生自我发现问题，并归纳问题的能力。尤其是复习过程中涉及的都是已经学过的重难点内容，所以复习课上出现的问题，基本就是学生在日常复习中重点需要攻克的难关。这就需要我们做好指导工作，让学生将复习课上依旧出错的内容进行重点标记和归纳，进而为下一步的自主复习指明方向。

总之，对于高中语文复习课，以上就是我的心得和体会，希望对其他教师复习课质量的提高有所帮助。