小学信息技术教育的新发展

布威玛耶日姆·热合米图拉

摘要：信息技术教学和其他传统的教学科目相比属于比较新的一门学科，不同地区和学校在信息技术教育课程上的实际情况有所区别，这种情况下信息技术教学就没有固定的教学教法，也没有固定的教学模式。所以这个学科的主要教学方法需要教师在实践教学过程中不断摸索和总结，结合教学经验掌握教学重点，本文主要分析新课改环境下小学信息技术教育的新发展，总结新的教学方法为信息技术课程教学效果的提升作出有效参考。

关键词：小学信息技术；教育；发展

一、学以致用，学生乐学

新课改环境下对于小学各门课程的教学有了更高的要求，《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，从根本上来说就是要锻炼学生的实际应用能力，让学生将教学课程中的知识转移到实践技能上，实现对生活实际的解决能力，让学生能够将课堂中所学的知识应用到日常生活中，所以，信息技术课程教师要重视对学生能力的培养。

1.设置和学生实用特点相吻合的教学内容。

现在各个地区不同学校的信息技术教材都会有所不同，教师在选择教学教材料的时候要根据实际特点进行选择，只有选择符合学生实际能力和需求的才是适合的教材，教师在制定教学内容的时候要结合小学生的实际年龄特征、能力及需要来进行，比如可以教授学生“画笔”的具体操作，学生可以利用它来设计贺卡，通过贺卡向朋友表达祝贺之情；通过计算机的文字处理功能，记笔记、写日记；使用“媒体播放器”播放教学视频……这样，可以保证学生所学习的知识都能够应用道实践中，都是和日常生活有关联的，这样学生才能够投入更多精力和努力。

2.强化联系，巩固知识内容。

学习的根本是为了应用，只有产生了应用的可能和需求学生才能够主动的去掌握知识、运用知识。这就说明教师在进行课程设计的时候要注意课程内容的实用性，比如在讲解电子邮件的相关知识后，教师可以把自己的电子邮件地址告诉学生让学生在课余时间给自己发送邮件。课后学生给我发了很多邮件，其中不仅有漂亮的图片，精美的贺卡，还有一些学生想跟我说的知心话，我收到后都会给学生回复，在邮件中给学生充分的表扬和鼓励，让学生在增强信心的同时，有更大的兴趣去学习以后的知识，在加强师生交流的同时强化学生的学习积极性。

二、“任务驱动”，主动参与

1.根据教学内容及学生特点设计学习任务。

在进行小学信息技术课程的教学过程中，教师可以结合教材内容将一个大模块看成一个大的教学任务，将这个大教学任务中的所有内容分成若干个部分，每个部分中隐藏一个或多个知识点，每堂课时完成其中的一部分，比如在学习word的功能和使用这部分知识内容时，教师可以将制作电子报刊作为一项操作技能为教学任务，以此渗透这一章节的几个知识点。主要包括word的定义以及建立编辑文档的方法，设置字号字体以及段落的排版，文档的打印和页面的设置，word的图形功能，word的表格功能。教师将这一整体的学习模块分成以上五个部分，每个部分中隐含一个知识点，将这五部分知识点分成五节课来完成，教师可以在每堂课上将这些小的知识点分成更小的知识内容，比如在了解word的基本概念时教师可以带领学生通过了解到包括word的基本概念在内的word文档建立打开和关闭的具体操作以及编辑文档的具体方法，实现对知识更深层次的学习和研究。

2.设计有层次的学习任务 强化方法的渗透。

教师在设计教学任务时要注重层次的运用，要给学生足够的思考空间让其能够实现自我开拓和探索，锻炼学生的探索学习能力，保证其可以独立获得知识和技能。比如在学powerpoint中插入声音这一内容时，教师可以通过制作任务卡和升级卡的形式进行教学，基本的任务卡教学内容是让学生可以在文件中插入声音，在设置自定义动画时能够加入声音。升级卡教学内容是让学生可以结合不同的方法搜集不同的声音素材，然后结合包括Windows中的录音机、超级解霸等软件进行多媒体作品的制作，让学生实现独立制作作品的能力，比如，有位学生的作品《古诗欣赏》，其中不但配上了优雅的古典音乐，还加入了学生自己的朗诵录音，作品非常有创意。

3.任务设计要注重与其他课程的整合。

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，積极利用信息技术开展各类学科教学”，其根本思想是为了实现不同学科的交汇发展，新课改环境下不同课程科目的发展离不开彼此的交流融合，这是我国素质教育的根本目的。这种学科交融的教学方式是新环境下数字化教学的基础内容，小学教材中也有对不同学科整合内容得涉猎。比如在学习各种各样的桥这一课程内容时，要从学生学习过的“赵州桥”这篇课文引入，向学生布置以下学习任务，结合赵州桥的介绍方法，搜集相关资料，利用PowerPoint组合成一篇介绍性的演示文稿，可以介绍历史名胜、文物古迹，这样就融合了包括历史、地理等多学科的知识内容。

三、激发兴趣，寓教于乐

1.巧设导语，激发学习兴趣。

只有良好的开始才能够保证教学的成功，我们要重视课堂导语在整个教学工程中的重要性，教师在设置课程导语的时候要以激发学生的学习兴趣为主，要能够让学生结合课程导语的引导投入足够的学习热情，教师在设计课程导语的时候要结合课程导语对学生学习的激发作用，带领学生提高学习积极性，保证其主动参与到学习当中。小学生因为年龄比较小对所有事物都有很强的好奇心，求知欲望也比较强，信息技术教师要重视并充分利用学生的这一特点结合不同的教学内容进行课堂设计。从激发学生的兴趣爱好和好奇心入手导入新的课程内容，保证学生能够在最短的时间内掌握教学内容，让学生积极主动地参与到课程实践当中，比如在课堂的开始教师可以向学生提问，你能把你的姓名写入到计算机里吗？或者，同学们知道怎样使用电脑听歌儿吗？或者向同学提问是否能够通过电脑绘制图画？这些问题都能够激发起学生的好奇心让学生带着探究的情绪开始新的学习，这样整堂课的教学内容就很容易被学生接受，再有教师可以使用范例作品代替语言，比如让学生倾听美妙的音乐，欣赏美丽的图画，或者让学生观看通过word设计的海报、使用ppt制作的幻灯片以及flash制作的动画，通过这些生动形象的作品的展示激发起学生的学习热情，总而言之，每堂课开始的时候教师要通过适当的导语让学生带着足够的兴趣和悬念开始一堂课程的学习。古话有，学起于思，思源于疑，学生的求知欲望能够有效地提高其学习的主动性，这样教师能够顺应学生的学习态度带领学生展开更深层次的学习。

2.运用游戏小软件，提高学习兴趣。

因为小学生年龄小比较小，好奇心也强，如果单调的学习内容很容易让其感到厌烦。教师要结合小学生的身心发展特点，总结出适合小学生的教育教学方法。比如在信息技术教学课程当中教师可以采用游戏小软件穿插的方法，强化学生使用鼠标和键盘的能力，以此提高学生的学习兴趣。例如：吃苹果、青蛙过河、超级玛丽、打地鼠等，这些富有童趣的游戏，通过这些游戏吸引学生的注意力，让学生在游戏的过程中熟悉鼠标及键盘的使用方法，了解一些功能键的具体作用，进一步为今后的学习打下良好的基础。如果学生完全通过硬性记忆得方法掌握知识点，一味的死记硬背记住键盘排列和作用，这种学习方式难免会让学生感到无趣，这样就会影响教学目的得实现，在具体得教学工作中我们要认识到电脑游戏在电脑教学中的重要性，很多人认为电脑游戏会影响学生学习，但其实游戏会促进学生对信息技术的掌握情况。我们需要注意的是，在选择电脑游戏的时候要结合益智性和趣味性得特点，要控制学生玩游戏的时间。

3.组织各类竞赛，提高学习兴趣。

教师要在教学当中分析学生的发展状态，结合学生的学习状况及特长水平将其分成若干个小组。对成绩优秀的学生重点培养，教师可以通过兴趣小组的设定有目的性的锻炼学生的实践水平，另外学校方面也可以结合相应的活动强化学生的学习兴趣，比如通过输入比赛，绘图比赛，电子网页制作比赛等竞赛激发学生的学习兴趣，强化学生的动手操作能力，通过这些竞赛内容进一步强化学生的电脑操作水平。在比赛之后将学生的优秀作品放在校内网上展示，教师要对优秀的作品给予总结和表扬，让其他同学学习并实现进一步的创新。

四、重视想象能力的养成，强化创新能力的提高

教师要在小学信息技术课堂上营造宽松积极的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，让学生可以主动在课堂上进行实践。比如在进行幻灯片课程的讲解时，学生第一次接触功能强大的powerpoint软件，不知道要怎么操作，很多学生制作的演示文稿模仿性强，缺乏创新，在实际操作过程中同学之间缺乏互相的交流和沟通。教师要在课堂上认真分析学生的作品，将一些有明显优点的作品通过ppt的形式向大家展示出来。让作品的作者向大家介绍他的创作思路，然后让其他同学发表意见，这样下来学生会通过观看其他同学的作品实现思维的开阔，更愿意主动实践。这不仅能够锻炼学生的操作能力，还可以锻炼学生的参与意识，使其掌握创新的本领，在日常教学工作中教师要引导学生主动创新，制作出一些具有个性特征的作品，另外要在校内外的活动中引导学生主动参与，学以致用。比如让学生为学校的艺术学制作活动海报，为班级制作课程表以及班徽班牌等，锻炼学生求异求新的能力。

五、多角度培养，重视合作精神的养成

新课改环境下教育教学工作的开展中，我们要充分重视学生的主体作用，让学生做课堂的主人，教师应该以适当的启发代替灌输，在课堂上通过引导的形式锻炼学生的学习能力。小学信息计术教师要从引导学生主动思考入手开始教学，因为小学生年龄小好奇心强，主观能动性较差，如果教师一味的灌输讲解会让学生感到厌烦，所以在实际教学工作中教师要结合小学生的实际特点尽量少讲多练，从多角度入手培养学生的动手能力实现课堂的交互沟通，在小学信息技术课堂上学生可以随时向老师提问，教师要根据学生的问题帮助学生选择合适的方式寻找问题的答案，可以让学生分组讨论交流总结重点难点，也可以通过带领学生互相协作的方式让学生在探究的过程中掌握知识要点。对于一些较为复杂的课程，教师可以安排几个学生为一组展开讨论并协作完成，在课程开始之前要让每个学生明确自己的任务，根据学生的实际能力来进行作品的分配，然后选出一名小组长带领学生通过网络在Word里合成研究报告，进而进行装饰美化，这项任务的关键需要不同得角色协调进行，只有多角度合作才能完成这个报告研究，可以让学生充分感受到写作得重要性。

六、及时评价，感受成功

小学信息技术教师要及时掌握学生的学习状态，认真点评学习成果，保证学生可以及时体会成功得喜悦，要在每节课程的安排中設置固定得点评和展示时间，在展示学生作品的时候，就算作品有不理想的地方，教师也要发现其中的优点，给于充分的肯定让学生在感受到成功的喜悦，同时激发其学习兴趣。引导学生确定学习目标在日后的学习过程中投入到投入更多的精力，再有教师要在点评过程中重点向学生展示一些具有创新性特点的作品，让这些作品为学生起到示范性的作用，保证所有学生在每节课的评价中都有不同的收获，可以为其日后的作品创作打下良好的基础。

结论

通过结合小学生的年龄特点对目前的小学信息技术课程的教学现状进行研究，总结新环境下小学信息技术教学的发展方向，研究课程具体实施的重点，让教师在教学过程中有针对性和目的性的进行教育教学，以此强化学生的学习能力和应用能力。

致谢

完成了这篇论文之时，最深的感触就是时间紧张，专业知识很是缺乏，在此感谢帮助过我的人，没有他们的帮助，我是不可能顺利完成论文的。特别是感谢指导老师在完成整个毕业论文的过程中，给予我悉心的指导和帮助。老师的严谨的治学态度、勤奋的工作作风、平易近人的处世风范，给我留下了深刻的印象，将会在我今后的学习和生活中时刻影响我。值此论文完稿之际，特此向老师致以衷心的感谢！同时，也感谢各位评审老师在百忙之中抽出宝贵时间来审阅我的论文，谢谢各位老师的指导！

参考文献：

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