小学趣味化体育教学的运用研究

依明·肉孜

摘要：从当前小学体育教育的课程理念、教学实施来看，都开始向着多样化、合理化的方向发展，在教学实施的过程中更为关注对学生的身心以及发展的教学。而从当前的体育需求来看，也逐渐的呈现出了多元化的需求和兴趣，体育教学的内容在不同的小学校园开始有了更多的形式，小学体育作为义务教育阶段体育教学的先驱，其是初中体育教育、高中体育教育的基础，那么面对这种形式，加强小学体育教学改革则是必然的。本研究立足于体育教学趣味化改革基础上，首先对小学趣味体育教学的改革背景进行了概述，之后探索出了趣味化改革的具体措施。

关键词：趣味化；体育教学；课程实施

“趣味体育是一项糅合了身体练习与劳动、生活、游戏、游艺娱乐等众多要素于一体的， 以激发情趣、娱乐身心、增进健康为目的的体育健身活动。”幼儿通过趣味体育活动，同伴间交流、沟通、合作共同完成某一项任务的能力得到加强，同时还形成了良好人际关系。在小学体育教学中，我们要适当的采用启发和诱导教学，充分调动了全体学生参与到体育运动中的热情，让每一个学生动起来感受体育运动的魅力，实现了“一切教育为了一切人”，全体学生共同参与的目标。同时，经过对学练环境的优化处理、教学内容的紧密衔接安排，发挥趣味活动的娱乐性功能，不断追求练习结果的有效性，培养学生自觉的规则意识和较强的自律性。通过分组教学、个别教学以及小组学习的开展，以及整体考核评价的实施，增强青少年的团队意识和团队凝聚力，加快青少年的合作意识和集体荣誉感的养成。

一、前言

从国家发布的2010-2020年教育改革发展规划来看，其指出了教育要能发挥出学的积极性、主动性，在培养学生健康体魄的同时使得学生养成良好的行为习惯。从宏观上来看，体育教学不仅已经能够培养学生的体育意识，同时还需要突出学生的体育精神，而从微观的层面来看，需要解决好体育教学的长期和短期效应，在促进学生身体素质全面提升的同时，还应该注重对学生能力以及习惯的有效培养。而体育教育改革中实现体育形式的兴趣化，使得体育教学能够应对这种改革的变化和改革的归宿，以激发学生的兴趣，引领体育教学发展。

二、小学体育趣味化教学改革的目标分析

进行小学体育趣味化教学改革主要想要实现下面的两大目标：

1.提高学生对体育学习的兴趣。

实施改革的目的是对小学体育教学组织形式、配置方式进行改革，在教学当中尽量多的设计一些学生喜爱的游戏化教学内容，通过趣味化的呈现方式，多元化的教学手段，使得学能够对体育教学产生兴趣，进而主动地投入到学习当中来。进而开始爱上体育活动，身体素质、身体活动全面得到提升。

2.积极探索趣味化体育教学的操作可行性。

实际上对于初中、高中体育教育的衔接也起着一定作用，能够使得各级教学衔接的更为紧密，使得体育趣味化教学探索更具有可操作性。

三、小学体育趣味化教学效果分析

1.趣味化体育教学能够很好地提高学生的身体素质。

随着当前学生生活质量的不断提高，家长对学生越来越溺爱，所以很多学生生活中是缺乏体育锻炼的，故身体素质在不断的下降。这时候学校体育就自然的成为了学生最为重要的身体锻炼方式，而体育也必然需要承担起增强学生体质的主要任务。笔者调研发现通过为期一个学期的趣味化教学，学生俯卧撑、50米、握力、仰卧起坐等项目方面的身体素质考核都得到了有效的改善，并且学生身体素质变化是较为明显的。通过继续的调查，学生在思想上、心理上都得到了很大的改观。另外趣味化体育还大大的激发了学生体育学习的动机，使得学生学习的积极性大大的提高了。笔者通过调研发现采用趣味化教学的班级学生在身高、体重方面明显的要优于普通教学的班级，分析其原因，笔者认为一方面是因为学生随着年龄的增长，学生的生理规律发生了变化，另外一方面与趣味化体育教学的实施有关系。通过调研，笔者发现在小学一年级就开始实施趣味化体育教学的班级，能够通过更多的体育趣味活动来激发学生的学习兴趣，从而使得学生体重、身高都得到了发展。另外，还发现通过体育活动，学生的体制也得到了增强，因为趣味化体育做到了对学生参与积极性的提升，那么学生在课上就会积极参与到教学当中的每个环节当中，这样身体机能和素质就会不断的增强。

2.能够大大的提高学生体育学习的兴趣。

在实施了趣味化体育教学改革之后，学生的体育学习兴趣得到了显著的提高，尤其在运动参與、主动学习、积极兴趣提升等方面。小学生对事物有着极强的好奇心，但是最大的问题就是其无法在一件事物上停留较长时间的注意力，但是趣味化教学属于教师采取一定的措施，将学生的注意力集中在了一起，这能够在很大程度上提高学生的兴趣。比如教师将体育教学内容游戏化，依据相应的教学内容去创编游戏，进而将教材当中的内容整合，这就形成了完整性的教学单元，那么除了在内容上进行了再次创编之外，教师还做到了在教学手段上的改革，比如在迎合小学生结伴心理特点、依赖性的基础上，教师将集体性教学、游戏教学通过具体的教具来进行创设，比如有的教师利用走路的姿势创编了游戏变形金刚，这样在游戏的时候就能够逐渐的培养学生自然的走路姿势，同时教师在游戏的过程当中还会要求学生积极的去寻找伙伴，伙伴之间做好配合，这样就给了学生更多创造和体验的空间和机会，培养了学生创新意识的变化，也做到了学生的身心结合。比如，本身对于小学生来说比较枯燥的障碍跑、田径项目在经过了教师的创编之后，结合上学生的年龄特征、身心特点，创设出了军营训练趣味化情境，通过激发兴趣过程、展示兴趣过程、保持兴趣过程来组织体育教学，同时这样的趣味化创编还能够使得教学更具感染力和节奏感，使得学生奋进性、自律性等得到了全面提升，从而能够以更为主动地态度参与到学习当中，使得整个小学体育学习自课程开始就生出了乐趣，整个学习是在乐中进行的，大大的激发了学生对体育学习的向往，使得学习能够乐学有也会学。

3.学生参与体育积极性的提升。

学生在体育课上参与是否积极是体育课成功与否的关键和前提，同时也是一节好的体育课的必备要件。自从趣味体育实施之后，小学生就开始对这种娱乐性强、趣味浓厚、情境好的课堂表现出了更多的兴趣，学生们非常配合教师参与到了整个课堂教学内容当中。在实施趣味化教学过程当中，学生非常的乐意按照教师所提出的要求，去按时的完成教师六个的任务，彻底的改变了过去消极的参与现象，这就说明了趣味化的体育教学正好能够迎合学生积极参与体育活动的热情和信心，使学生可以更好的参与到教学当中，很大程度上提高其体育活动参与度。

4.学生能够更好的掌握运动技能。

体育运动技能是需要通过反复的练习才能够掌握的一種能力，在新课程标准当中就将技能掌握作为一项非常重要的内容，趣味化小学体育教学在内容的创编上，将学生主体结合在一起，编写出了通过跑、蹲、滚翻等为基础动作的教学方案，在具体的实施之后学生通过一定周期的学习后，经过对学生掌握程度级别的判断，有达到了50%以上的学生已经达到了4级及以上的标准，达不到3级标准的学生人数仅占比为25%，这就说明了学生通过趣味化体育学习技能学习情况是非常好的，这样也大大的避免了体育教学只关注趣味性而忽视技能掌握，使得学升技能学习目标得到了很好的实现。

5.学生参与体育学习的情绪得到了明显的改善。

笔者通过对趣味化体育教学现场的观察发现，教师参与课堂教学的热情空前高涨，不仅能够积极主动的参与到体育技能练习当中，同时还能够以更为欢快、轻松的学习氛围当中开展技能学习，和传统体育课堂相比较，此种教学课堂当中学生的主体地位得到了更好的体现和改善。学生已经和之前的状态不一样了，不再是单调的、按部就班的对教师的体育动作进行模仿，而是更为积极、主动地参与到了学习当中，这样就能够实现体育学习内容的积极探索。实际上趣味化体育教学能够实现对学生学习情绪的改变，使得学生有更高的积极性参与到其中，而处于游戏、娱乐中学习的学生则能够有更为轻松、更为快乐的情绪体验，进而保持良好的体育学习热情。

四、小学体育趣味化教学的保障措施

1.需要多方配合予以保障。经过一系列的分析，笔者认为趣味化体育教学和当前小学体育教学活动开展要去是非常契合的，但是其在实施的时候却需要做到社会、学校和家庭之间的相互支持和配合。

2.趣味化体育教学需要将娱乐和技能教学融合在一起，那么在顺利实施的时候，则需要教师不断的去提高专业化的体育教学能力，作为体育教师不仅应该做到对课程内容的认真改编，仔细推敲，还应该做好课前计划和准备工作，对课堂当中出现的任何意外情况要做到及时发现，组织好课程教学过程，进而保证教学质量，使得体育教学目标得以达成。

3.做好安全保护工作。一方面趣味化体育教学的实施要求教师有更多的专业知识，这就需要教师在组织教学、教法的创编过程中付出更多的精力，所以教师在课下需要付出的时间是比较多的。另外一方面，趣味化的小学体育教学对教师的体育技能要求相对是较低的，对教师的组织教法的要求相对也是较低的，故教师在实施趣味化体育教学的时候就有可能会出现一些突发性的事件，学生也会经常性的出现安全性的问题。趣味化小学体育教学实施的时候课堂的氛围是较为宽松的，实施的时候并无严格性的规范，故教师在采用趣味化体育教学的时候应该做好安全措施，保证学生能够在安全的环境当中通过趣味化的体育学习，使得学生身心得到全面的发展。

4.积极开展趣味体育运动会。此种类型类型的运动会是传统运动的一种延伸，我们知道传统运动项目多是竞技为主的，所以一般对参与者的技能、体能有着很高的要求，也就是说传统体育项目当中若想取得好的成绩，是需要运动员长期进行训练的，并且还需要熟练运动的技巧，故传统运动会是不具有普适性的，不适宜全民体育运动开展的。但是趣味运动会则不同，其适用于任何人群的一种面向全部人群的健康性运动，比如，三人四足赛跑、弹球投水球等各种类型的趣味运动，都可以积极的运用到小学体育运动会上，提高学生的参与率，并使得学生乐于参与，在运动当中得到有效的提高。近些年来，趣味运动会已经开展的较为成熟，有很多学校都已经在传统运动会当中加入了趣味运动的项目，这对于小学校园中积极开展趣味体育意义和作用是非常大的。那么教师在日常的教学当中就可以在教学当中融入体育运动会当中的趣味竞赛项目，让学生积极参与的同时，还激发了其参与的兴趣。

5.在课堂上积极融入趣味体育游戏。对于小学生来说传统的体育项目都太枯燥，对其吸引力也不够，那么笔者认为教师在进行授课的时候就可以在课程教学当中融入趣味体育游戏，比如不少学生对体育运动总是提不起兴趣，特别是跑步这些比较单调的训练。其实要让孩子爱上运动，兴趣是必不可少的，那么教师为了更好的开展跑步项目训练，则可以设计一些辅助性的体育游戏，比如齐心协力游戏、迎面接力游戏、运球接力游戏等，这样不仅能够调动起学生的参与积极性，同时还因为游戏的存在使得学生感到兴奋，在兴趣参与的过程中得到技能提升、身体素质的有效锻炼。

五、总结

趣味化体育教学是集合了技能学习、娱乐性和健身性为一体的全新教学模式，其彻底的打破了传统教学模式，在课堂教学当中的实施的时候备受学生的关注和喜爱，还能够大大的激发学生体育学习兴趣和欲望，所以该教学模式具有很强的普及性和可行性。再有小学趣味化体育教学对场地的要求较低、限制不够严格、和能够与小学生身心发展特点相结合、具有很强的娱乐性和趣味性，对于培养学生的体育学习兴趣、学生体育技能、身体素质都起到了积极的促进作用，但是该种模式在小学体育教学当中的推广还需要一定的保障依据，比如需要家长、教师和学校的全面配合、需要教师专业知识的培养、在实施的时候需要注重安全性的保障。而作为教师则应该在实施的时候，则应该做到取长补短，不断的完善趣味化体育教学模式，保障小学趣味化体育教学的持续性改善。

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