小学语文诗歌教学方法探究
2018-08-06廖凤娟
廖凤娟
摘要:在小学时期学习诗歌是一种很好的锻炼思维的方式,但是诗歌的教学相比于其他的知识点要稍微困难些,如果诗歌的教学没有找到一个好的方法,那么会出现大量的问题。因此以下提出了几点教学诗歌的方式,希望能够对课堂的教学有所帮助。
关键词:小学语文;诗歌鉴赏;方法探究
如果教学诗歌没有一个有效的方案,那么学生和教师都会陷入一个怪圈中,学生感到诗歌是乏味的,他们就算能够倒背如流,里面的句意也是模糊不清的。而对于教师来说,教学诗歌同样也是一种痛苦的过程,教师在课堂上重复多次,但是究竟学生接收到了多少内容,我们也不能很好的得知。相对于其他的语文知识,诗歌在小学这个阶段与学生的距离是很远的,学生与知识之间产生了距离感,并且他们也不愿意花过多的时间去探究。因此,学生之间的差距是越来越明显了,而教师在完成课程设置的时候,也不好分配任务。所以,小学教学首当其次的就是要让学生明白诗歌的趣味性,在课堂上摆脱原来的固定的模式,与学生形成良好的互动。
要想让学生学好诗歌里的内容,学生的努力和教师的监督是分不开关系的,教师应该把控好每个环节的时间,帮助学生做好他们分内的工作:诗歌的学习应该分为三个步骤,首先就是课堂的预习,让学生养成预习的好习惯,懂得怎么去预习;其次就是课堂的记录,教学之中应该将重点着重语调,方便学生进行勾画于补充;最后就是带着理解去背诵,而不是一味只是局限于诗歌的文字组合。小学阶段的诗歌学习难度是不大的,大多数是五言绝句,所以教师应该把更多的时间放在学生理解诗句大意上面。
一、将诗歌的内容具体化
诗歌在小学的知识点中是一个难点,也是一个重点。很多教师为了节省时间,赶进度,简略地讲解诗歌,尽量避免学生产生疑问。这样的做法也许显得避重就轻了,对于难点不应该采取逃避的方式,更应该采用的是克服困难,勇往直前。在讲解诗歌的时候,应该把每一个诗句都尽量表达清楚,包括思想感情、句子大意等这些都是应该在课堂上解决的重点问题。
我们拿《咏柳》这篇经典的小诗为例子,在《咏柳》这首赞美柳树的诗中“不知细叶谁裁出”,这个时候可以提出这样的问题“真的柳树的细叶是被裁剪出来的吗?这样写的作用是什么”,这个时候学生就会展开他们的思考,然后我们再借着这一句话顺理其章地推出“夸张和比喻”的修辞手法。随后结合上一句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”这一小部分便构成一幅完美的春色图,在教学的时候与学生一起思考句子的意思,对学生在头脑里营造画面感起到了很好的辅助作用。根据学生们的日常经历,完全可以想象出这样一副柳树图。高高的柳树上长满了翠绿的新叶,轻柔的柳枝垂了下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这样的柳树随着那樣的柳条,像是二月里的春风特意雕琢出来的一样。
我们不难发现越是形象的讲解,给予学生形成画面感的素材越多,这样学生对于诗歌的理解也会随之加深。在课堂上,应该多给学生提供一些素材,进而辅助内容进行深化,让内容变得更为具体。教师可以给学生在正式上课的之前,让学生看一些相关的小短片或者一些生动的图片,这也是一种课堂的预习环节,由此开始引出主题,比单纯的文字讲解显得更生动。所以,在小学的课堂之中,应该让课堂的时间变得紧张而有序,课堂的内容上是饱满的,这样学生在选择性地倾听的时候,都会得到他们所需要的知识点,以此锻炼到了基本的语文能力。
二、展现不同题材的诗歌
小学的学习更重要的是一个知识的广度而不是知识的深度,在课程的内容安排上,不应该将内容安排地太过于费解,这是一种浪费时间。在小学的这个阶段,学生的思维是逐渐上升的,但是还是没有达到太高的水平,在这个积累的过程,应该多多让学生感受知识与知识的碰撞,而不是让学生只专注于一种知识点里。在这个时期,不管是抒情的诗歌还是托物言志的诗歌还是叙事的诗歌,都要给学生推荐,让学生进行简单的了解。
很多教师会让学生去买一本唐诗三百首,自行去阅读,这也是提高学生知识点广度的一种很好的办法。唐代是作诗盛行的时候,因此这个时期的诗歌有着感情明晰、内容清楚的特点,而正是由于这样的特点,很适合在小学这个阶段的学生去自行阅读。学生通过大量的涉及不同的古诗,他们感受到了不同的思想情怀进行相互交融,从而很大的程度上提升了他们的鉴赏水平。对于学生来讲,就算对于一首诗歌并不是很清楚意思,但是如果读上5遍以上,还是能够知道一个大概的内容。
小学语文是一个基础性的教学阶段,首先就是让学生打好扎实的基本功,而这些基本功不光是知识方面的,还更多的是思维上的升华,要想让学生思维上有突飞猛进的进步,教师应该充分调动起学生自己的积极性,起到辅助作用,给学生推荐一些好的东西,而不是直接给学生讲解出来,因为这样反而会让学生形成严重的依赖心理。诗歌的教学注重转化思维也是教学中的一个关键,毕竟在考试的时候往往不只是考察我们课本上的内容,还会考察一些课余的东西,这时候就要靠的是学生自己的能力了。
三、营造课堂的意境,结合生活学习诗歌
课堂的学习气氛也是影响学生学习诗歌的重要原因,现在的很多教学课堂上,因为诗歌这样的内容对于学生相对陌生,学生就不能很好地去参与到课堂之中去,就会造成课堂上完全是教师在讲,学生在下面听得迷迷糊糊的。为了尽量避免这样的情况发生,学生和教师之间应该长期形成良好的互动,一问一答的方式和增加学生自主表现的方式都是可以运用在课堂上,提高课堂的积极性的。
比如,在课堂上让学生通过学习了整篇诗歌,对于重点的诗句进行阅读,看谁读的最有感情。这样学生就会产生一种竞争的意识,这样的形式比起在课堂上单纯地反复让学生诵读诗句的效果要好的多。一节课堂,如果学生的参与度足够了,那么很多学生在下课的时候就能够对一首诗记忆下来,而不是在课下进行痛苦地背诵。让学生意识到课堂参与的重要性,也是一种让学生减轻课余负担的好方法,在课堂上应该形成读诗的意境,结合学生们的生活,去更好地理解诗词大意。
小学的是一种启蒙教育,语文作为小学的主科目,应该着重于学生的能力方面的训练,给学生展示不同的题材的内容,从而扩展学生的知识面的广度,诗歌的教学也是如此,多题材多方法的教学才能对学生思维得到很好的锻炼。