幼儿园表演游戏的现状、问题及对策

李彩霞

摘要：随着我国社会经济的不断提升，使得人们的生活水平有了显著提高，处于对幼儿的爱护大部分家长对孩子的照顾无微不至，使得儿童在成长过程中缺乏自理能力。本文将结合实际情况对幼儿园儿童能力提高的游戏教学方式进行分析，旨在有效提高幼儿园儿童学习能力。

关键词：幼儿园；表演游戏；现状；问题；对策

幼儿时期是幼儿整个人生在思维、认知建立成长的关键期，在我国幼儿培养主要体现在对幼儿特长方面，比如舞蹈、美术、积木等等，这些特长教育虽然可以锻炼幼儿智力、思维和拓展能力，但与整个教育系统比较，缺乏整体性和系统性。因此如何利用科学的、合理的、综合性的教育方式培养幼儿，是我国目前幼儿教育的关键问题。现代教育技术是顺应时代的产物，也是帮助幼儿教育能够更加科学、系统的教育媒介，深入到幼儿教育的方方面面。

一、游戏价值

幼儿唱歌和跳舞，是他们感情的外泄过程，并且能从中体验生活的乐趣，对于幼儿来说，营造一种最适合他们成长的环境，尤其在吃饱穿暖后注重其精神层面的需求，家长可以超前实施教育和影响。教育的实质之一就是尊重教育的对象。就是说，在与孩子的交流上，教师可以蹲下来，眼睛平视，减少居高临下的压迫感。开展“我来唱，你来跳”的游戏，能够满足学生的身心成长要求，儿童歌曲的歌词通俗易懂，生动活泼，有的歌颂祖国，有的让孩子讲卫生、爱劳动，有的是讲自然界科学知识的。边教唱边讲解歌词的内容，既能使孩子学会唱歌，又能提高孩子的智力和增加他们的知识。幼儿舞蹈是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。幼儿舞蹈与成人舞蹈相比，旋律更为欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于真、善、美的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用[1]。

二、表演游戏的注意事项

幼儿不仅通过区角活动进行娱乐，区角活动也是幼儿获取知识的一种新方式，因此教师需要思考如何布置一个幼儿喜欢的活动区域。教师首先要做到重视幼儿的需求，环境的布置需要以幼儿的发展为基础进行环境布置，例如场地是否满足参与活动幼儿的人数，布置道具是否会被不同年龄段的幼儿接受等。并且在活动中听取幼儿的诉说，不断的改善环境增加道具，并且使幼儿学会珍惜他人的劳动成果，并且学会感谢[2]。

幼儿园中因为幼儿年龄不同，所以不同年龄段的幼儿喜好也不一样，因此，应该根据幼儿的年龄设置不同的活动，年龄较小的幼儿的，因为刚适应集体生活，因此在对他们进行活动布置的时候，要偏重于情感等方面，例如增加玩具区与交流区。另外，年龄小的儿童喜欢游戏，并且年龄小的幼儿对颜色的敏感度比较强，所以要设置游戏区域涂染区。另外年龄较大的孩子，要注意他们的想法，有的孩子以大人自居，与玩游戏相比他们更喜欢大人的活动，因此对于这部分孩子，应该注重探索能力與思维能力的培养，设置科学区。

兴趣是最好的老师，幼儿对学习产生兴趣才会激发动力。从幼儿的角度来看，因为年纪还小，所以理解不了审美是兴趣，这个时候需要教师的帮助，教师可以把各种活动内容制作成图片，并且通过图片让幼儿选择活动内容，最后教师通过活动布置，提升幼儿学习兴趣[3]。

首先，幼儿的年龄存在差别，因此材料的投放应该注重层次感，例如游戏区，对于年纪小的幼儿，应该降低游戏的难易程度，例如丢手绢，躲猫猫，一方面提升孩子的兴趣，另外一个方面提升孩子的理解能力。对于年纪大的幼儿，区角活动对于他们，不仅是玩游戏的场所，还是一种培养孩子的方式，例如，设置游戏人物，教师向学生们发布任务，并且提供任务线索，使孩子们在各地点寻找线索，找到相同任务线索的人需要一起完成该任务，教师通过游戏的这种方式加强幼儿的交流能力，以及团队合作能力[4]。

三、游戏情景模拟

创设游戏情景时，教师要进行课堂指导，学生唱的歌和跳的舞蹈，教师可以课堂教授，教师指导舞蹈主要是通过舞蹈的创作、训练和表演，对幼儿进行德、智、体、美的教育，开发他们自身的潜在能力，舞蹈内容丰富，形式生动活泼，符合儿童天性，有利于儿童智力开发。孩子从小参加包括听、唱、想、做及舞蹈方队、队形、表情、节奏在内的各种实践，学生通过舞蹈训练能够培养孩子们的模仿力、记忆力和创新力。

舞蹈训练常常需要孩子将动作要反复训练，培养了孩子吃苦耐劳的良好品质。所以，舞蹈训练有着许多其他教育形式所不能代替的独特功能。教师在教育过程中，要唤醒孩子的心灵，在示范时，将最准确、最优美的动作显示给孩子，让孩子感受到艺术的魅力。同时舞蹈教学要注重启发孩子领会舞蹈艺术的真谛，用心灵在表现动作，用动作释放心灵与思想。教师要鼓励孩子积极思考，展开理想与想象的翅膀进行大胆创新。

教师教幼儿唱歌时，要注重幼儿面部表情的培养，注重培养幼儿的语言表达能力。通过歌唱，幼儿能够学到了历史、地理等知识，还会增进了对祖国民族音乐文化的了解，能够培养学生的个性和形成独特的气质。喜欢唱歌的孩子，大多热情大方，乐观向上，充满自信。

教师在教幼儿学唱歌时要明确如何选择歌曲。首先，选择的歌曲的内容是否贴近孩子的心灵，能否反映了孩子的生活和情趣；其次，歌曲的音域是否适合幼儿的生理发展条件。如果歌曲的音域超过孩子的生理限度，就会直接影响幼儿的音准和演唱方法。最后，注重训练孩子的童声，使孩子的歌唱悦耳动听。教师让孩子重视掌握正确、科学的歌唱发声方法，多采取带有表情的、柔声轻唱的方法，避免长时间练唱[5]。

四、结束语

由于年龄较小，幼儿的理解能力不高，很多事情需要引导，幼儿教师作为幼儿人生路上的引路人，每一种教育方式会影响幼儿一生，所以幼儿教师需要换位思考，站在幼儿的角度思考问题，并且在全面了解之后展开教学活动，营造祥和快乐的教学氛围，帮助幼儿交到意气相投的朋友使幼儿健康成长学习。

参考文献：

[1]刘力溶.幼儿园表演游戏浅探[J].文学教育（中），2017（6）：162

[2]黄敏艳.幼儿园表演游戏的教学潜能开发[J].考试周刊，2015（A2）：192

[3]张京.浅谈幼儿园表演游戏开展与指导[J].中外交流，2018（3）：253

[4]姜帆.幼儿园表演游戏的现状、问题及对策——以济南市四所幼儿园为例[D].山东师范大学，2016

[5]焦敬涵.幼儿园戏剧活动的现状、问题及对策——以济南市几所幼儿园为例[D].山东师范大学，2015