运用表演游戏促进幼儿对无字图画书的理解

董爱民

摘 要 在教学无字图画书时，通过精选无字图画书故事脚本、引导幼儿理解脚本的故事情节、引导幼儿根据无字图画书表演故事等途径，将表演游戏融入到无字图画书故事的教学中 ，既可以引导幼儿理解无字图画书的故事情节，更能引导幼儿从认知 、情感和行为等方面加深对无字图画书的认识与阅读体验。

关键词 表演游戏 促进 幼儿 理解 无字图画书故事

中图分类号：G612 文献标识码：A

无字图画书是图画书中的一个特类，具有全书无文字、完全依靠色彩鲜艳与生动逼真的图画来叙说故事的特点。表演游戏是幼儿根据自己对文学作品的理解进行的个性化的内容表达，是幼儿针对作品情节与内容通过语言、动作、神态进行的恰当表达。通过表演游戏来表达对无字图画书内容的理解，有几大好处：

首先指导幼儿阅读无字图画书时，为帮助幼儿理解图画故事，我们可以指导幼儿据之设计游戏脚本并表演其故事。其次，无字图画书没有文字内容的限制，幼儿需要发挥自己的想象力与创造力，这对孩子创新意识与能力的培养是非常有利的。另外，图书中展示的情节往往是没有加工过的原始的内容，这需要读者借用自己的理解来深化理解并形成故事的结构，这也会为幼儿语言能力、初步逻辑思维的培养提供了机会。

1精选无字图画书故事脚本

若要通过表演游戏的形式促进幼儿对无字图画书故事的理解，就必须精选极好的无字图画书脚本。因为好的无字图画书能促进幼儿身心的健康发展，能够培养幼儿高品位的审美意识。所以，我们为幼儿精选的无字图画脚本除了适合幼儿年龄特点与知识储备、内容积极向上、故事情节脉络清晰且非常适合角色表演外，还必须具备下列元素：（1）故事形式包含背景——时间、地点、角色；（2）主题——引起主要角色主要行为并确立一个目标的开始事件；（3）情节插曲——主要角色试图达到目标或解决问题中遇到的事件；（4）解決——目标达成与问题的解決，需要长时间完成。据此，《青蛙，你在哪里？》、《一朵小云》、《七号梦工厂》等无字图画书均是很好的故事脚本。因为《青蛙，你在哪里？》中的角色动作相对简单，语言对白相似度高且多有重复，易于小班幼儿理解与记忆，适合小班幼儿表演；《一朵小云》人物角色虽然比较多，但是人物表情简单，故事情节也不复杂，易于中班幼儿理解与记忆，适合中班幼儿表演；《七号梦工厂》中人物角色复杂，且动作与表情各异，人物对白存在很大的想象空间，非常适合中班与大班的幼儿进行表演。

2引导幼儿理解脚本的故事情节

精选好无字图画书的故事脚本之后， 还要指导与帮助幼儿通过观察无字图画来了解角色的心理状态以及故事情节的发展变化。在此过程中，主要以引导幼儿以角色理解、角色表现为主，通过感知、模仿和想象充分认识与理解角色，并以自己的方式表现出脚本中角色的性格特点等。如教学《一朵小云》时，笔者会向幼儿完整地介绍这个故事的情节与基本结构，以便幼儿能够了解这个故事的要点。然后，笔者与幼儿共同观看这个脚本的封面，一起讨论封面上画的人物有哪些？幼儿一看就会说：“小云和巫婆。”这样，幼儿就开始初步认识了故事中的主人公了。然后，笔者与幼儿共同浏览脚本的第一页，向幼儿提出下列问题：“故事是在哪里发生的？是在什么时间发生的？故事发生时，里面都有谁？再请猜一猜接下来会有什么事情发生？”然后，与幼儿一起继续观看脚本后面的画面，每观看一页都与幼儿一道讨论书里面画的是谁？他们在做什么？同时，特别注意提问幼儿容易忽略的细节部分，引导幼儿尽可能仔细地观察图画。在此过程中，请幼儿描述主人公做了什么，遇见了什么困难，心理有什么想法？并请幼儿去猜想接下来故事的发展变化。最后，与幼儿一道选择其中的一个画面，创编故事游戏，以备表演之用。

3根据无字图画书表演故事

表演游戏包括歌舞剧、故事接龙、童话剧、故事表演等。在此过程中，我们必须注意：无论采用哪种形式表演，均是重游戏而轻表演。因为表演游戏的特点在于幼儿是按照无字图画书的脚本扮演其中的角色，按照脚本清晰的故事情节再现人物与事件，而无字图画书是没有文字解释的脚本，幼儿必须在教师的引导下充分发挥丰富的想象力创编游戏，并通过表演游戏增强阅读无字图画书的兴趣，感受无字图画书中图画的魅力，增强对无字图画书的阅读体验，如此，自然导致游戏的成分居多，表演的成分较少。

表演《一朵小云》的镜头：

镜头一：小云遇到兔兔（服务员）端着杯子去装水。小云说：“我有味道最好的雨水。”于是滴了一滴雨水在杯子里。兔兔端给了客户兔小姐。兔小姐接过杯子一饮而尽。

镜头二：兔酋长问：“小云，你为啥不笑啊？”小云说：“我不开心啊。”兔酋长问：“为什么不开心？”小云说：“我想找一个能和我一直在一起玩的好朋友，但是，一直没有找到。”兔酋长说：“这个不难，我来帮你找吧。”

在上述表演游戏的过程中，幼儿们根据自己对脚本的感知与理解，虽然表演的技巧并不高明，但是，却将表演游戏的游戏性、表演性和创造性与脚本《一朵小云》中丰富的图画内容非常自然地融合在了一起，并在表演的过程中感受到了愉悦。

总之，通过精选无字图画书故事脚本、引导幼儿理解脚本的故事情节、引导幼儿根据无字图画书表演故事等途径，有助加深对无字图画书的认识与阅读体验。无字图画书，看似无字，却给幼儿留下了一片想象的天空，让他们将表演游戏融入到无字图画书的阅读过程中 ，既可以引导幼儿理解无字图画书的故事情节，更能引导幼儿从认知 、情感和行为等方面加深对无字图画书的认识与阅读体验，使他们更有成就感与幸福。

参考文献

[1] 李辰.无字图画书的分享阅读对中班幼儿看图讲述能力的影响研究[J].天津师范大学，2014（5）.

[2] 王静.表演游戏——无字图画书故事理解的有效途径[J].教育实践与研究，2015（11）.