对小学语文教学中存在的几个问题的思考

杨文茶

在小学语文教学中，大家经常会感到一些困惑，为什么我付出的很多，但是学生的成绩却提不起来？为什么我对学生用心，学生却对老师表现得很淡漠？为什么我精心准备的课，却有学生听得昏昏欲睡一点也提不起兴趣？诸如此类的问题。出现这些问题，说明我们的教学方法出现了问题，而方法出问题，也折射出观念出问题。这里不妨对教学中经常涉及的一些问题谈谈自己的思考和改进建议。

一、营造良好的课堂氛围

语文课不仅仅是传授知识那么简单，要让学生喜欢学习语文，就得注意上课良好氛围的营造。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发出他们的学习兴趣，调动起学习的积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引领者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？

上课开始，教师可以先带领着学生唱唱歌，背背诗词，这样，不仅可以让学生从课间的活动中进入到学习状态，活跃了课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑必须是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生情感上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是习惯板着面孔，处处想着在学生中树立威信，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还会愿意和你交流问题吗？其实，教师的威信并不是建立在严厉的表情基础上的，而是应该来自于你的学问和修养。教师微笑着面对学生，其实是一种自信，更是一种认为自己的人格魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这短时间似乎会起到些许效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

二、注入真挚的情感

读小学的孩子们都喜欢老师表扬，喜欢老师对他好。所以，在语文教学中，老师要注意从情感方面去感染学生。情感能够有效刺激人的大脑和心理，是学生在语文学习当中的原动力，能够有效培养学生的语感，让学生在学习当中加入自己的情感，才能用自己的理解去思考知识，才能带着自己的情感去感悟语文课程的熏陶。因此，情感教学在小学语文教学当中具有举足轻重的作用，是提升语文教学效果，促进学生语文学习的强心剂，如何去加强情感教育在小学语文教学中的实践也变得尤为重要。

在小学语文教学中，教师的一言一行对学生有些很多潜移默化的影响，因此，教师在平时的生活工作当中，要注意加强自身的情感体验，加强自身的情感修养学习。从各个方面去给予学生情感上的熏陶或者感染，用真实的情感体验去带领学生走进教材当中的情感世界。比如，用一种比较关爱，和蔼可亲的态度去进行授课，避免冷酷和严肃，加强与学生之间的情感交流，了解学生的想法和思维观念，从心灵上给予他们更多的情感关注，加强他们与人交流的能力，因为现在的很多小学生大部分都是独生子女或留守儿童，又处于一个互联网高速发展的时候，他们的内心世界是封闭的，孤独的，与他们没有情感交流，情感得不到丰富，那么在带入教学当中的时候，就要从学生的內心世界，个性特征方面对症下药，在教学当中，让他们得到情感的释放，这样，才能开拓自己的思路，让学生积极投入到课堂学习当中来，运用自己的情感认知，再在教室的情感带领下，完成更加高效的语文教学和学习。传统的的教学方式，老师讲，学生记已经不符合现代的教育方式，这样不利于学生学习的主动性，不利于综合素质的提高。另外，对于学生从小语文语感方面的提高，情感教育是起到一个关键性作用的，教师可以充分利用多媒体进行情景创设，或者在教学过程当中穿插一些比赛竞争的游戏教学环节，充分调动学生的课堂参与度，创造情感认知当中的良性机制，在课文讲解当中，贯穿作者的情感主线，让学生意识到某一种品质或者精神，从掌握知识的浅显层面深入到道德情操的培养，从而内化自己。

三、运用现代化教学手段

在现在的教学中，不会运用现代化教学手段的老师越来越少了，而会运用现代化的教学手段，几乎已经是这个时代作为老师必须具备的一项基本技能。随着现代技术的不断发展，各种各样的高科技技术在小学课堂中的使用频率也变得越来越多。多媒体技术在小学课堂中的使用明显能够提升课堂教学氛围，吸引学生的注意力，帮助学生更好地学习。

在小学语文教学中，老师要多运用现代教育技术。你不会运用的话，得抓紧时间学习，不断学习，直到会运用，善运用。教师在情境创建的过程中也会遇到各种各样的困难，很多情境都是很难通过现实手段创建出来的，但是通过多媒体设备的使用可以创建出虚拟的情境，这样的教学情境对学生而言有很好的学习效果。因此，教师在小学语文教学中需要充分利用多媒体设备帮助创建教学情境。使用多媒体设备创建教学情境对教师而言有一定的难度，因为大部分教师没能熟练掌握这些设施，因此教师需要主动花费一定量的时间在多媒体设备使用的研究上，保证情境创建的有效性。教师在使用多媒体设备创建情景时可以借鉴其他教师的教学策略，节选他们教学中的有用部分，帮助自己更好地创建情境，增加课堂教学趣味性的同时让学生的语文能力得到提升，保证课堂教学效率的提高。例如对学生进行《从百草园到三味书屋》课文的教学时，很难创建书中所写的情境，这时候我会使用多媒体设备帮助我创建情境，在投影上展示百草园等等景点的图片，让学生经历鲁迅小时候经历的一些事情，模拟出课文中描绘出的情境，使得学生能够更好地和作者产生共鸣，让学生了解作者的内心情感，学习起来也会变得更加轻松，保证了课堂教学的有效性。教师在小学语文教学中要充分利用多媒体设备创建出适合学生学习相应知识点的情境。

在小学语文教学中，语文教师要不断反思教学中存在的问题，然后对存在的问题要勇于正视，勇于在不断的学习中汲取新的教育理念和教学方法，来打造自己的课堂，让学生在教师具有亲和力的有感染力的甚至是生动精彩中的教育教学活动中乐于学习，不断成长。