试论如何提升中职学校英语教学质量

滕琼

众所周知，现在选择就读中职学校的学生学科基础都比较差，尤其是英语，作为一门外语学科，绝大部分学生更是觉得难以学习。就是在一些县城升学率比较好的高级中学，很多班级的英语高考平均分也才50分左右，何况大部分不用高考的中职学校的学生，所以在没有高考压力又没有好的基础的情况下，中职学校怎样才能提升英语学科的教学质量呢？

一、培养学生学习英语的兴趣

在教学实践中，县城职业学校英语学校的教师，应该都能感受到学生学习英语的情况，有相当一部分学生有讨厌学习的迹象，其中又以英语为主，我们有相当多的初中英语教师由于学校办学条件差，缺乏一些现代的教具，课堂上总是表现为我说你听、我读你跟，充斥着不明就里的死记硬背。久而久之，不少学生对英语学习产生了“苦”的感觉，使学生对英语学习兴趣索然。大家都知道只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲。

如何激发学生的学习兴趣呢？在日常教学中，可以适当地让学生们看纯英文的影片片段，部分同学喜欢科幻片，也有部分同学喜欢武打片，以影片播放的形式吸引学生注意力，从而培养学习兴趣。每节课可花10分鐘左右的时间播放一点学生喜欢的影片的片段，随时把握播放节奏，在遇到有特殊语法语句以及生词时，都可暂停，让学生来进行互动，根据前后语句，以及当时的语境来加以理解，学生在稍微轻松愉快的环境中，学习生词及语法，既能帮助其理解，也能加深记忆，为以后的口语应用打好基础。还比如制作一些简单的图片或卡片，获取与之相关的教学实物来丰富和完善教学内容。巧妙地运用教具来激发学生学习英语的兴趣。比如有老师在讲prices 涉及 How much is it ？ One Yuan/ Two pounds/ Three dollars 和衣服等功能项目时，为了不让内容显得枯燥，增加对英语国家货币文化的了解，增强国际意识，老师想办法借到了美元、港币、英镑等国家的货币和一些衣服的图片，然后利用这些货币和图片来进行与教材内容相关的功能对话，比如在Shops 里进行对话与交流，学生的真实情感和表演激情油然而生。学生的个性得到了张扬，学习兴趣也明显提高。

二、注重学生听力能力的培养

中职学校学生没有高考的压力，学习英语更是一种职业的需求，在当今时代，国际交流日益频繁，无论从事何种行业，会听一点简单的英语也是一种现代人的素养。所以，在实际的英语教学中，不妨多注重一些学生的听力能力的培养。在人与人交流的过程中，听觉、视觉以及触觉是人们接收信息的基础感觉，而听觉是人们接收信息最便捷、最立体的方式。人们在日常生活中说话、看电视、听音乐等等都是通过听觉接收的信息。在传统英语教学中，教师从小学开始便注重学生对词汇以及语法的教学，使得学生的听力能力发展缓慢。学生学习语言效果最好的时期便是幼婴时期以及小学阶段，在这一阶段让学生接受听力训练很容易为学生打下基础，但是传统教学模式使得大部分学生错过了接受听力训练的最佳时期。在初中阶段，学生的语言系统已经初步成型，让学生再次接受其它语言便需要长期的培训。故在中职英语教学中教师要培养学生的听力能力，便需要长期对学生进行听力训练，使学生每天都有两个小时以上的时间处于英语环境中。我国学生为什么学习英语的速度缓慢，但是学习语文的速度很快，其根本原因便是学生长期所处的环境是一个中文环境，而语言的学习与生活环境存在着诸多联系。教师督促学生每天进行听力训练最常用的方法便是任务驱动法，通过布置一个长期任务，然后让班干部或者课代表监督学生按时完成任务，教师进行定期检查即可。对于中职生而言，教师不必像管小学生一样，事无巨细都管着学生，而应该给予学生自由学习空间，只要保证学生每天完成学习任务即可。例如，教师可以布置一个听力任务，让每一位学生每天听BBC的一篇文章，然后在作业本中总结其中心思想，然后每一周检查一次，每一天课前随机抽取一位学生汇报学习结果。通过这样的方式既能给予学生自由学习空间，又能督促学生每天进行听力训练。

三、注重情感教育在英语教学中的作用

亲其师，信其道。情感教育是各个学科教学的润滑剂，注重情感教育的教师，一般都能比较好的完成自己的教学任务，甚至提升自己的教学质量。中职学校的学生学校英语本来就有畏难情绪，有部分学生甚至是讨厌学习英语。基于这种情况，中职学校英语教师更应该发掘英语学科中情感教学的契机，让学生亲近这门学科。具体做法一是充分展示教学内容中的显性情感因素这是当前英语教学大纲的重要目标之一。英语教师应该将教学内容的显性情感因素提炼出来，使得学生在接受认知知识的同时，接受情感因素方面的影响，最终达到以情生情、以情促知、以情育人的教学目标。在整个实验过程之中，教师应该注意以下方面：1、善于体验教学过程中情感因素。在教学设计环节，教师应该就应该将教材中蕴含的思想情感考虑之中，并利用自身的生活体验，领会其中的情感，真正了解教学内容的情感因素。这也是情感教学方式与传统教育模式的最大不同之处。教师要想真正在课堂活动之中打动学生，就应该首先感染自己。2、善于利用言语表达教学内容情感因素。在英语课堂之中，教师的教学语言必须生动有趣，有感染力，还可以适度幽默。这样，教学课堂上面既能够将自己的情感因素融入其中，同时也能使得学生在轻松愉悦的氛围之中学习知识，达到科学性和艺术性的完美结合。3、善于利用表情传递教学内容情感。除却言语表情之外，教师的非言语表情在教学活动之中的地位同样非常重要。在整个课堂教学环节，教师的表情应该自然、恰当，引发学生对于教材内容的相关遐想，并增强对于课本内容的理解。

其次还可以认真挖掘教材隐性情感因素。部分教材内容往往仅仅反映客观社会，不带有情感色彩，但其所富含的隐形情感因素却十分重要，这同样要求教师通过对于教学内容的加工提炼，尽可能挖掘教材内容隐形情感因素。由于各种因素影响，教材编写者不可能将相关情感直接表现出来，但又会将这种情感隐藏于教材内容背后。笔者同样在教学活动之中注意培养学生热爱生活、乐观向上的良好心态，从而使得他们生活的更加健康。

在中职学校的英语教学中，不仅要注重兴趣培养、听力训练、情感教育等方面，教师也应该加强自身的理论学习和不断总结教学实践中的得与失，取长补短，为中职学生的英语学习提供比较好的师资力量，为自己的英语教学质量的提升提供切实的素养保障。