略谈小学低年级语文结构化预习技巧

刘赤红

摘要：古人云：“凡事预则立，不预则废。”这话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。课前预习就是为上课做好知识上的准备，课前预习效果如何直接影响着课堂的学习效果。而结构化预习则是韩立福教授在新课程背景下所提出的一个全新的预习概念。高效课堂倡导的结构化预习不同于传统的课前预习，它更注重学生的自主探究和对文本的整体把握，强调预习过程的系统性和整体性。在新课改的浪潮中，我们通过学习培训、自学，有了一定的理论基础。那么怎样成功的将理论与实践相结合运用到教学中，对于我们一线教师仍是在摸索阶段。

关键词：小学语文；结构化预习；技巧

高效课堂倡导的结构化预习不同于传统的课前预习，它更注重学生的自主探究和对文本的整体把握，强调预习过程的系统性和整体性。说到预习，我们平时都在布置学生进行预习，但总是埋怨我们的学生太懒，老师布置预习，上课检查的时候，只有一小部分学生把课文读了一遍，就算是完成了预习，大多数学生课文都没有读，根本谈不上什么预习。

在这学期，我也尝试加强学生的预习，给学生规定了一读二标三圈四画五批注六概括的预习方法，大多数的学生能按老师的要求去预习，所以在上课时我也觉得顺当了许多。专家和老师都提到了功夫在课前，在预习。只有学生做好充分的预习，才能让每一堂课都有精彩绽放。教师在课堂上是舵手，学生是水手，在课堂上要尽力做到教师掌舵，学生划船，教师和学生是一个共同体。

一、教师如何引导学生积极高效进行结构化预习？

结构化预习既是帮助学生有效学习的一种方法，也是养成学生学习习惯的一种好办法，更是学生进行高效学习的关键。教师引导学生积极高效进行结构化预习总的原则是“先扶后放”，也就是教师先示范性地带领学生进行结构化预习，然后学生独立完成。一般是提前1-2天布置结构化预习，要求学生按照“六字诀”（查、划、写、记、练、思。查——查着工具读；划——划着重点读；写——写着感想读；记——记着内容读；练——练着习题读；思——思着问题读）把书读实、读厚、写满。

要想让学生积极高效地进行结构化预习应从三方面入手：

（一）问题引领

预习的开始，布置的问题简单些，但要精，随着预习的熟练，知识底子的加厚，提出的问题难度要不断加大，这样学生对知识学习的更深刻，掌握的也更全面，速度也会加快。

（二）预习方法

由于不同年龄段的学生、不同的学科、同一学科的不同内容，所以适用的预习方法是不同的，主要有以下几个方法：

1.任务落实法：即教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。

2.课本标记法：即在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问，写心得。

3.温故知新法：在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，提出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识。

4.尝试练习法：对于计算类的新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。

（三）辅导检查

刚开始，无论是教师还是各组学科长，必须以身作则，不折不扣地做好检查、督促工作，不定期地评价，给予学生激励性的鼓励。

教师辅导检查学生的预习方法主要有：

1.教师参与式：教师参加其中一个小组的讨论，并给予正确的引导。

2.教师检查式：教师可以抽查部分学生的预习记录，对于重点预习的内容也可以检查全班学生的预习记录。

3.小组汇报式：课前有每个学习小组的的组长向教师汇报预习情况。

二、结构化预习内容

（一）概念性问题包括题目、作者、字词音形义、记叙文中的人物、时间、地点等。

（二）原理性问题包括文本大意、段落大意、逻辑关系、写作特点、思想感情、经典赏句等。

（三）习题性问题指课后习题。

（四）拓展性问题指基于上述三类问题、围绕教学内容开展拓展学习而发现的问题。

三、结构化预习标注内容位置说明

（一）生字词边读边圈在文中，通过查字典弄清音和义，然后补充整理在课后“读一读、写一写”一栏中。

（二）“课题”一页眉批内容：

1.文本大意：标注在“课题”一页的最上边。

2.如果是记叙文将人物、时间、地点批注在“文本大意”下一行。

3.段落大意：如果自然段特别多，可以直接划分结构，概括意思。

4.逻辑关系即文章结构：注明几部分，每部分的意思是什么。

（三）“课题”右边标明体裁。

（四）“课题”下一行解释题目的意思。

（五）课题注释1（关于文学常识）附近，补充作者相关知识。

（六）第二页眉批内容：

1.写作特点

2.思想感情

（七）旁批

1.用曲线在文中勾划经典语句，然后关键词语用红笔标注，写好批注。原则上是将书批注满，经典句子每页最少批注3个以上。

2.对不理解的句子用红笔勾划双横线，注明具体的疑问是什么。

（八）课后“研讨与练习”

将预习时思考的答案写在对应的题目旁边。

（九）文章最后一页下面：

我的问题：针对文章内容方面自己提出问题。各位老师，要想让学生高效學习，做好课前的结构化预习固然重要，但课堂上老师智慧的引导，激发学生强烈的学习欲望、表现欲望，学习小组的创建与管理，学习小组的评价等一系列的工作都需要我们认真去做，去实践，只有形成一个完整的体系，才能使我们的课堂教学焕发出动人光彩，也才能使我们的老师更加智慧，使我们的学生更加可爱。

总之，预习不能狭隘的理解为提前学习，他是学生发挥主观能动性，自主学习的一片自由天地，强调的是独立与自主。随着预习的深入，老师应该慢慢地放手，让学生自己迈开第一步，学会走，学会跑，最终插上翅膀遨游于知识的广阔天空。