浅析翻转课堂模式在小学语文教学中的尝试

黄秋芳

摘要：作为一门重要的基础性课程，语文在整个小学教学体系中占有重要地位。小学语文由于知识点多，需要记忆内容的多，在实际教学中，学生普遍反映学习难度大。随着课堂改革的不断深入，该课程需要进一步的整合优化。为了改变当前“教师难教，学生难学”的现状，笔者引入翻转课堂模式，在实践中取得了良好的效果。

关键词：小学语文；翻转课堂；教学方法

随着国内外教育学术交流的日益密切频繁，越来越多先进的教学理念被引入国内，并在各领域落地开花[1]。作为一种新兴的教学理念，翻转课堂理念最早起源于美国，一些教师为了帮助缺课的学生赶上教学进度，便将一些课程PPT、讲解音频及教学资料上传至网络供学生下载， “课下自学，课堂实践”的翻转课堂模式初步形成[2]。随后经过多年的实践与发展，翻转课堂模式在多个学科和领域进行了推广与应用。作为我国教育体系的基础组成部分，小学肩负激发和培养学生学科兴趣的重任[3]，但当前的教学现状却不容乐观。近些年来，随着课程改革的不断深化，小学语文课程在传统教学模式下的一些弊端逐渐凸显出来，课程改革迫在眉睫。当代信息技术的飞速发展，为我们的教学改革提供了更大的想象空间，笔者将更多的信息化元素引入到翻转课堂模式中，以期进一步提升小学语文课程的教学效率。

一、实施微课教学，让碎片时间更加有价值

作为一门小学基础课程，小学语文以知识点多、记忆内容多，而成为许多学生学习路上的“拦路虎”[4]。在教学过程中，笔者也深有感触：倘若课堂上知识讲解的时间长了，那么学生实践探究的时间就少了；倘若压缩课堂知识讲解的时间，则又怕学生没有理解吸收。因此，如何在有限的时间内，让学生尽可能多地吸收知识，动手实践，成为摆在广大教师面前的课题。

近些年来，信息技术发展迅猛，为我们的教学改革注入了新的活力。当前，我们已经进入了“微时代”，沟通交流有微信，时下热点有微博，时下的微视频也受到了众多年轻人的热捧[5]。那么，我们的教学能够进入微时代么？笔者在日常与学生沟通交流的过程中发现，很多学生对网络中那些主题明确、短小精悍的视频非常感兴趣。于是，笔者尝试着将微课应用到翻转课堂模式中，在课前自学环节，笔者会事先录制一些微课视频，这些视频的内容围绕语文教学知识点展开，各视频知识点内容明确，学生可以根据自身需要选择性的观看，视频时长控制在10min以内，从而便于学生的下载与保存。这样，学生在排队间隙、睡觉前等零碎时间，就可以完成学习。一方面，能够有效地锻炼学生的自学能力，提升课前自学效率，另一方面，这种形式新颖，主题明确的学习方式也更加调动了学生的学习兴趣，在小学语文课程的学习中更加认真。

二、建立讨论小组，让学习氛围更加浓厚

在教学过程中，笔者发现有些学生在课堂上怯于开口发言，这是一种很不好的现象。教学有效性的基础在于师生间的良性互动，倘若学生不敢发表自己的观念，那些思维的火花或者疑惑都将会被掩埋，学生长期得不到积极地反馈，长此以往就会对课程学习产生排斥心理。为了与学生更好的沟通交流，除了课堂上的小组实践探究外，笔者还建立了QQ讨论群组。学生可以将自己在课前自学过程中产生的困惑，或者课堂上一些没有来得及问的问题在其中提出来，然后由其他学生或者教师解答。这一方面能够提高学生学习语文的学习效率，当学生遇到问题时能够得到积极的回应；另一方面，也使学生有了更多的变现机会。在实践过程中，笔者发现那些在课堂上怯于发言的学生渐渐地能够在虚拟的讨论群组中勇敢地表达自己的观点，在得到大家的认可后，学习劲头更足了，在课堂上也能够积极发言，从而形成了自主探究学习的良性循环。

三、探索实践，让知识在应用中得到升华

小学语文教学的目的并不在于学生对知识机械的记忆，而在于学生对语文知识的理解和运用。因此，在教学过程中，我们要多提供給学生探索实践的机会，让学生有展现自己的平台。例如，作文是最令教师和学生头疼的事情，很对学生每次面对作文题目都觉得无话可说。为了帮助学生找写作灵感，笔者会带领学生到外面采风。大自然是我们最好的课堂。在每年春/秋季节，笔者会抽出时间组织学生春/秋游，很多学生在游玩过程中，看到这美丽的景色会情不自禁的发出感叹，作文灵感由此迸发，文字跃然纸上，写作不再是“挤牙膏”，而成为一种很快乐很享受的事情。另外，为了培养学生的创新意识和语言运用能力，笔者还会基于教材内容进行一定的拓展，在教师的引导下编写话剧并进行表演，在组织过程中，学生们纷纷发挥个人所长：有的学生善于文笔，则负责对话设计；有的学生思维天马行空，则负责故事的整体脉络梳理；有的学生精于手工，则负责部分道具的制作；还有的学生善于表演，则上台演绎。整个过程中，学生们秩序井然，各显其能，共同演绎了一场场精彩的表演。一方面能够有效培养学生的想象能力，提高学生个人的语文素养和集体意识；另一方面，在与文字、与教师、与同学的对话过程中，也是进一步感悟作者思想感情的过程，知识在应用中得到了升华。

作为一种新型的教学模式，翻转课堂在小学语文教学实践中还有很长的路要走，希望广大教师一起努力，不断地探索、实践、反思和总结，充分发挥翻转课堂的优势，使我们的教学更加高效。

参考文献：

[1] 胥碧. 浅谈基于翻转课堂促进小学语文的有效性教学[J]. 新课程（上）， 2014（9）

[2] 李培文. 信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的实践与研究[J]. 学周刊， 2017， 24（24）：155-156

[3] 潘德义. 小议翻转课堂提高小学语文教学有效性的策略[J]. 考试周刊， 2016（62）：30-30

[4] 严书帆， 刘春友. 翻转课堂在小学语文教学中的实践与反思[J]. 基础教育研究， 2016（8）：9-11

[5] 郭恺. 基于云平台的翻转课堂在小学语文阅读教学中的运用研究[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2017（9）