“六步五环”语文高效课堂教学模式研究

【内容摘要】本文阐述“六步五环”语文高效课堂教学模式的内涵，指出“六步”及“五环”各自的目标要求，并探讨如何运用“六步五环”教学模式来规范语文课堂的教学过程，从而提高语文课堂教学的效率和质量。

【关键词】“六步五环” 高效课堂 教学模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0034-02

语文课堂教学尽量营造快乐和谐的氛围，教师轻松，学生愉悦，每一节课都像在听音乐一样地享受着快乐的时光，这样的课堂才是高效的课堂。为了让语文课堂教学既要体现语文的专有素养，又要达到高效有趣，笔者在语文课堂教学中做了大胆的尝试和改革，在单位时间内努力提高课堂效率，探寻并实践语文高效课堂教学模式。这种高效课堂教学模式就是“六步五环”高效课堂教学模式。

一、“六步五环”语文高效课堂教学模式的内涵与要求

“六步五环”语文高效课堂教学就是让学生在同等的课堂时间里获取更多的知识，而且开展教学过程是有章可循、有步骤可分的，使整个教学过程秩序井然。这些步骤和环节并不是孤立进行的，而是一个有机整体。“六步五环”教学模式始终以学生为课堂的主体，它能有效激发学生学习的潜能，培养学生能力，教会学生方法，提高学生成绩。

（一）什么是“六步五环”？就是课堂教学过程分为六个步骤和五个环节。六个步骤就是指预习、上课、复习、检测、小结、作业；五个环节就是指分组合作、自主探究、重点突破、精讲多练、层层过关。

（二）“六步五環”语文高效课堂教学的“六步”和“五环”都有明确要求。“六步”中各步骤的要求为：

1.预习前要有要求。教案中有预习导学，要对学生提出具体的预习要求，问题要有梯度，总量要适度。

2.课堂上要有预习检查，授课的内容要与预习的要求相连贯，要做到预习中学生能解决的问题不讲，含糊不清的要讲透，解决不了的要重点讲。

3.每节下课前要布置本节课的复习重点，复习重点要与当天的课后作业相一致。

4.学生的作业分为课堂练习、课后作业和周末作业。课后作业要与课堂练习形成一个整体，要有梯度，要注意适量，做到当天知识当天过关。周末作业主要是对本周学习的内容进行复习与巩固，要注意与周测的内容相配套，要有一定的量，要及时检查批改。

5.复习和检测都是以周为单位收集学生的学习反馈，做到每周一检测，每周一小结。

“五环”的具体要求为：

分组合作：分组学习，形成团队，互帮互助，成为同学。

自主探究：激发兴趣，培养主动，教给方法，学会自学。

重点突破：找准关键，以点带面，强攻重点，带动全面。

精讲多练：以学代教，问题引导，关注重难，当堂过关。

层层过关：当堂过关，当天过关，周周过关，月月过关。

二、“六步五环”语文高效课堂教学的实施

为了让每一节语文课堂都高效开展，学生学得快乐，教师教得轻松，我们在践行“六步五环”语文高效课堂教学模式时就要掌控好教学过程中的六个环节和五个步骤。

（一）预习步骤必不可少。预习就是教师要告诉学生下一节课将要学习的内容，学生通过自主预习获取新的知识，为课堂教学过程提供基础保障。如，笔者在教学《从百草园到三味书屋》一课时，就会布置学生根据笔者预设的导学案预习新课，学生拿到笔者布置的导学案就进行自主预习。

下面是笔者设计的《从百草园到三味书屋》高效课堂教学导学案例：

《从百草园到三味书屋》

七年级 语文 主备人：杨振彩

一、文学常识理解与积累

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级 家、 家和 家。原名 ，字 ，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年，他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。

二、熟读文中的生字新词（给加点的字词注音）

确凿（ ） 菜畦（ ） 攒（ ） 窦（ ）

桑椹（ ） 斑蝥（ ） 珊瑚（ ） 蟋蟀（ ）

脑髓（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 传授（ ）

书塾（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 厥士（ ）

锡箔（ ） 盔甲（ ） 倜傥（ ）

三、初读课文，整体感知

1.读课文，用你自己的话概括文中的主要内容。

2.全文可以分成几个部分？试概括每个部分的内容。

好的预习就是好的课堂的开始，同时也能培养学生自主阅读课文的好习惯。著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”

（二）第二步就是课堂学习，也就是教师在课堂上和学生共同完成的新课学习内容，即师生、生生在课堂上的互动过程。整个课堂教学过程，笔者按照上课、复习、检测、小结的步骤进行，在课堂中为了体现以学生为主体，还会设置分组合作、自主探究环节，既有师生互动也有生生互动。尽量做到精讲多练，让学生都参与到学习中，并能体会到学习的乐趣。

例如，笔者在教学《从百草园到三味书屋》时，首先检查课前预习情况，然后进入新课的学习。在学习新课时根据课文的内容设计相应的问题，引导学生进行自主学习和合作探究学习。

问题1：请同学们找出能够引领文章第一部分内容的中心句。

问题2：请大家快速阅读课文的第一部分，并思考这一部分写了作者童年生活的哪几个生活片段？请用简洁的语言概括出来。

问题3：百草园中的自然美景是作者最喜歡的，作者采用了什么方法进行描写的？用了一个什么词语把这些美景串联起来的？

问题4：写美女蛇的故事时采用了哪一种写作顺序？有何作用？

问题5：冬天的百草园本是无味的，但下雪了却是最快乐的，作者认为快乐在于什么？通过哪些词语体现出来？

首先笔者会让学生通过自主学习找到问题1的中心句“但那时却是我的乐园”，找到这个中心句后，自然就可以引出下面的问题2了，这个问题的出现会让全班学生都进入最佳的阅读状态，并且能很快掌握第一部分课文的内容就是写作者快乐的童年生活。接着笔者继续引导学生对课文内容进行探究学习。接着问题3、4、5就是要让学生进行合作探究学习了，只要学生能够解决好这几个问题，本课学习的中心内容也就抓住了。笔者组织学生开展合作探究学习，小组交流结果，组与组之间进行知识的碰撞和交流，最终分别派各学习小组代表到台上进行学习成果展示。整个过程注重精讲多练，提高学习效率。

（三）复习和检测环节，就是师生共同完成预设的授课内容后就进行知识性的回顾。在这个环节，教师要和学生一起梳理本节课的学习内容和学习方法。为了体现以学生为主体，在总结复习时，教师应力争放手让学生进行总结性的复述，而且给更多的学生来复述，以便巩固本节课的学习内容。

学习了《从百草园到三味书屋》后，为了检测预设问题5中关于动词使用的好处，笔者会设计这样一道练习题检测课堂效果：请同学们课后阅读《背影》第六自然段的片段，找出文段中描写父亲买橘子过程的动词，说说这样写有什么表达效果？

（四）小结，就是本节课的课堂小结，师生一起总结本节课的学习内容和学习方法。学生只有通过总结才会掌握更多的解决问题的方法，提高语言表达能力。

（五）作业，就是学习一篇课文后布置给学生的有效练习。有课堂练习，也有课后作业，布置的课后练习要求教师必须做到精选精练，量少而能巩固本课所学的知识。

“六步五环”语文高效课堂教学模式是一种有章可循的课堂，是适合师生互动、提高学习效率的课堂，更是有效提高语文教学质量的课堂。正如朱熹所说：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”

（责编 秦越霞）