阅读改变了家长和孩子

本刊记者_谭信娟

随着新型城镇化发展，拆迁安置户、外来务工人员子女在龙泉五小所占比例越来越大。面对复杂的学生群体，如何加强家校的凝聚力？这正是学校“阅读考级”实践的外在推力。

正如吴璀校长常说，“孩子的阅读兴趣一定首先来源于老师的兴趣。”而真正保障阅读兴趣持续发展的力量还在于家庭。

妈妈，您辛苦啦！

五年级的班主任魏阳莉老师给我们讲了一个故事。

在她班上有一个很特殊的女生，因为幼时父母离异，和妈妈生活在一起，性格从小就叛逆、喜欢与人对抗，在课堂上也坐不住，经常5分钟就走神。一直让魏老师头疼。

但一天中午，魏老师发现这个小女孩站在班级书柜旁，选了一本书，津津有味地看起来，偶尔还会一笑，至少超过了半个小时。后来几天，都是如此。魏老师心里暗喜，便和孩子妈妈沟通，希望妈妈主动支持孩子的阅读，挖掘她身上的潜力。

女孩妈妈事业做得顺风顺水，家里经济条件好，也认可老师的观点。便开始有意给孩子买很多有趣的绘本和童书。阅读的力量慢慢在女孩身上展现，她的词汇和思维都明显超过同龄人，心态也变得阳光积极。由阅读进而爱上写作，就在去年，参加成都市小学生作文大赛，获得了三等奖。

小女孩的妈妈还记得，三年级时，班上开始读文言和白话对照版的《史记》，一套《史记》要花二百多元。有家长嫌贵，不愿意给孩子买。小女孩就和她商量，用自己的零花钱买一套《史记》，送给了同学。

最近，女孩妈妈还和老师交流，孩子看了《单翼天使不孤单》。有一天，突然抱住下班回来的她，轻轻地说，看了那本书后，觉得妈妈一个人又要工作又要带自己，好辛苦啊！自己一定要孝顺。女孩妈妈心里一热，眼泪忍不住掉了下来，直感叹孩子懂事了。

这些年来，越来越多家长亲眼见证了孩子在阅读中的成长变化。许多孩子变得喜欢和父母沟通了，在学校看到的趣事，对于书中故事的想法，都能侃侃而谈。还有些孩子，甚至在生日时，也不向爸爸妈妈要玩具了，坚持要买书。

魏老师还记得，刚开始推行阅读时，不同背景家长们的反应相差之大。条件好的家庭大部分都会表示支持，外来务工人员则忙于生计、经常对老师建议不理不睬，甚至有人还常反问：读那些书有什么用？

家长的疑虑反而坚定了学校推行亲子阅读的信念。每年新生入学，第一次家长会，除了孩子日常行为习惯养成，老师们讲得最多的是阅读。

低段语文天地的听故事板块，变为在校听故事回家讲给父母听。班级微信群成为了孩子们的阅读分享群。而家长进课堂做讲座更已成为五小班会阅读的常态……

小爱好也可能成为目标

“现在家长们都很支持阅读，但是，家庭经济条件不同，家长文化背景不同，能给予的指导也不一样。” 一年级数学老师刘平谈到家校共读的难点之一说。

在很多家长看来，支持孩子阅读是为了孩子不再走自己“没文化”的老路。五年级的廖卿玥和刘懿婷，是同班同学，二人父母都给他们买了很多课外书，也会抽时间和他们一起共读。寒假期间，他们还一起参加了“阅读成长联盟”成员单位“远川教育研究院”开发的整书细读课程，每周三晚上在家通过超星“学习通”软件远程学习，共读一本书。将来，他们打算成为一个推广阅读的老师。

而家长自身的阅读素养也常常会投射在孩子身上。曾国芩今年六年级，平日除了童话故事，还喜欢看法律和科技书籍。原来，她妈妈曾经学的是法律，爸爸曾在科技大学就读。说到将来的打算，她似乎有点不好意思，顿了顿才说：“我的梦想有点浮夸，但我真的很想改变中国现有的教育方式，我觉得应该将中国传统的教育理念和西方的结合起来。等我有钱了，我要创办一所创新型的学校，不仅开设语文课、数学课啊，还要开设一些其他有意思的课程，比如消防安全课。我觉得中国的青少年安全事故之所以那么多，和我们缺少这些课，缺少安全意识也有关系……”

全校师生共同参与阅读现场会

家长课堂

本刊记者采访的五位小书童

刘长誉的爸爸在一家公司任技术总经理，他受爸爸影响很大，爸爸除了加班开会，其余时间基本都在读书。小时候爸爸经常出差，每次出差回来，都会带一本书给他。爸爸喜欢历史，他也喜欢历史，三年级就开始读文言版《二十五史》。现在已读了一半。遇到不是特别理解的地方，爸爸也会引导一下。出去玩，爸爸最喜欢带着他了解各地的历史和风俗。现在，如果要写一篇介绍龙泉历史文化的文章，对他来说，不在话下。

刘长誉对机器人也感兴趣，现在是学校机器人校队队长。他很推崇爸爸的一句话，有些爱好可能普普通通，有些爱好却可以发展成人生的目标。要学好数学，不然怎么编程？英语也要学好，不然怎么了解国外的机器人发展情况？现在，他心中定了两个目标，一个小目标，考上棠湖中学，继续钻研机器人。一个是长大了要当考古学家。他最喜欢看新闻里考古队又在哪里挖出了什么新东西，有时要激动好几天。

和刘长誉一样，四年级潘跃的父母也很支持孩子的兴趣爱好。幼儿园时，潘跃在图书馆看到一本科学漫画，上面对米格—25战斗机的介绍，让潘跃兴奋不已。他直和爸爸嚷嚷，要去俄罗斯看米格—25。爸爸问他，语言不通，怎么办呢？他想了想，说，那我学俄语嘛。

“英语是我妈给我报的，俄语是我看了米格战斗机，想去俄罗斯自己报的。”潘跃讲起话来，古灵精怪，“我特别喜欢科学类的东西，像《小牛顿》系列，整整60本，我都看完了。”看到大家敬佩的眼神，他又用手比划了一下，其实一本书不厚，很容易就读完了，最后不忘补充一句：“我读过的最厚的书要数《人类简史》了。那是语文老师李老师推荐给我们的，很有意思。和一般的历史书大不同，特别生动。看不懂就上网查资料，很方便。我们班上很多人都在看这本书，大家也没有觉得特别难。”

“阅读改变了我和孩子”

龙泉五小有很多教师子女就读，老师认可学校的办学理念，倡导个性化发展，读书节、创造节等各式各样的活动为不同特点的孩子提供了展示才华的舞台。刘平的孩子也在学校，二年级。

其实对刘平而言，与其说是她影响了孩子的阅读，倒不如说，正是孩子改变了她。刚入职时，她几乎不读书。后来有了孩子，为了以身作则，给孩子树立榜样，床头柜上都会摆上几本书，睡前翻一翻。她也会和孩子共读一本书，孩子五岁时，他们一起读了《小王子》。她一个字一个字地读，孩子边听边手指着书，一个字一个字移动。或许，这样无意中养成的习惯，加深了孩子对文字符号的敏感度。很多孩子上一年级时，不太能识字，需要家长读题才能做作业。而刘平只需将老师布置了什么作业先告诉孩子，孩子就自己开始做了。

回想孩子的成长，刘平坦言，自从有了孩子，才更加了解学校做阅读的意义。参加校内外活动，也让她在与孩子共读中获益匪浅。

如何选书是家长第一重要的能力。老师经常会在班级群推送阅读书目、阅读方法等，班上也会有共读书目，二年级有八本，老师通过超星学习通软件布置共读任务。孩子们可以在上面阅读，也可以选择纸质书。每本书，超星学习通都配有对应的音频、视频和导读，有利于加深理解，这对家长更加便利。

上学期，校长吴璀给五年级孩子上了一堂《小王子》导读课。刘平想着之前虽然和孩子一起读过，孩子知道书中的主要人物，但对于驯养和意义的理解，可能还停留在浅层次。就在学习通上找来吴校长的导读课，和孩子一起观看。

吴璀讲了另一个故事：一个老奶奶，因为热爱钢琴而找到了生活的意义，相当于驯养了一门兴趣。孩子看了后很有感觉，平日也在学琴，刘平就以此来鼓励孩子。看完导读视频，她又带孩子重温了一遍电影版《小王子》。

“看完书，用其他故事体味书中的故事，用电影体味书中的故事，会比单纯地阅读，效果好一些。”刘平想着等孩子再大一些，或许等到四五年级，他们再读一次《小王子》。

很多时候，是孩子读什么，刘平跟着读。读了后，两人就讨论故事中的情节和观点。前段时间，孩子痴迷于动物类书籍。拿着刚买的《昆虫记》，吵着要妈妈给他讲。刘平一看，故事情节不多，而且语言多生硬，但还是阻挡不了小孩的兴趣。他们也一起看《绝境狼王》，孩子看得慢，又好奇。一天早上，就忍不住问她，它们真的找到栖息地了吗？刘平点点头。孩子大惊，自己怎么没看到……刘平笑了笑，让孩子自己看，结果会让人大感意外的。

“国学经典，他也在背。学校有国学经典诵读，每天早晨有吟诵。这学期，《千字文》他已经背完了。”刘平想着为以后的小古文阅读打基础，开始有意识培养孩子诵读《千字文》等蒙学读物。

“每天让他背一小句，其实这里面还挺包罗万象的，宇宙自然、日常修养都有涉及，以后阅读古文或许会用到里面的字词。孩子班上也会推荐，这学期，他们就在读《笠翁对韵》，语言优美，朗朗上口。”

从一年级开始，好些家长就有意识地培养孩子阅读古文的能力。低年级是蒙学的吟诵，中高年级就开始读四大名著。六年级的刘长誉，早在幼儿园就读了很多《三国演义》的小故事。从一年级开始，爸爸就告诉他要读古书。现在，他早已读完四大名著，还拉动周围同学一起读。

喜欢新技术的乔瑞艳是学校的计算机老师，孩子也在五小读二年级。现在，像《西游记》《三国演义》，孩子都读过了。因为之前看过关于四大名著适不适合小孩子阅读的争论，乔老师就想着《红楼梦》《水浒传》先不给孩子看了，她希望孩子能看一些哲学方面的书籍。前几天，校长吴璀推荐了一套书《给孩子讲哲学》，她就准备买一套。

课本剧表演