综合性大学护理专业学生人文素养培育路径研究

韩卫红　杨自军

摘要：护理人才的人文素养培育日益受到重视。综合性大学的管理、资源和环境对护理学生人文素养的培育利弊共存。要提高综合性大学护理学生人文素养培育成效，可以通过优化课程体系、传授人文知识，开展专题教育、弘扬人文精神，整合環境资源、营造人文氛围，倡导志愿服务、践行人文素养来实现。

关键词：综合性大学；护理专业学生；人文素养

随着社会的快速发展和人们对高质量的健康生活的需求不断提升，以疾病治疗为中心的护理工作已不能满足群众的需要，现阶段的社会需求对护士的人文素养提出了更高的要求。人文素养是人文知识、人文精神在人们言行、态度、气质、人格上的外在体现。开展护理专业学生人文素养培育，可以强化学生的职业精神，提高学生的人际沟通能力和理性思考能力。在学科众多的综合性大学进行护理专业学生人文素养培育，需要探寻专业特色与优势资源结合的实现路径。

一、护理学生人文素养培育的现实意义

（一）构建和谐社会的需要

和谐社会是人们幸福生活的基础，构建和谐社会是人们的美好愿望。和谐社会不仅是物质财富的高度丰富，还是人与人的诚信友善和人们自我的内心安定。近年出现的一些医患、护患矛盾引发的事件中，医者与患者情绪对立、相互失信，伤害医生、殴打护士的事件也时有发生，不仅损害了医护工作者的声誉，而且增加了医疗和社会管理成本。虽然造成医患、护患矛盾的原因很多，但医疗改革和服务中缺失人文精神，医护工作中缺乏人文关怀，人才培养中忽视人文素养培育，是我们不能忽视的重要原因。

（二）高校人才培养的需要

高等教育担负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，不仅要提高教学质量和水平，为社会培养人才，还要立德树人，培养具有坚定理想信念和人文情怀的社会主义事业接班人。护士是医患沟通的重要桥梁，如果缺乏对社会道德、文化历史、传统习俗等的了解，缺乏对人性善恶、国情社情、人际交往的了解，缺乏对生命的敬畏和护理工作的热爱，那么再高超精湛的护理技术也很难得到认可。

（三）职业人才培养的需要

护理工作是卫生健康事业的重要组成部分，与人民群众的健康利益和生命安全密切相关。护理工作是为人们的健康服务的，需要患者、护士和护理技术三方的有机结合。相对于规范、稳定的护理技术，护士和患者都是兼具生物性和社会性的生命个体。社会化的人因其成长经历、生活环境、受教育程度的不同，而形成具有鲜明个性特点的秉性、品格和世界观、人生观、价值观。对护理专业学生进行人文素养培育，既可以为学生构建完善的护理知识体系，又可以使学生养成关注患者个性特点和心理需求的习惯，帮助学生理性看待自己的职业，有利于沟通和协调医患关系。

二、综合性大学护理学生人文素养培育的利与弊

（一）综合性大学提供了雄厚资源和优良环境

与单一医学类高校相比，综合性大学在大学生人文素养培养上有自己的特点和优势。综合性大学学科齐全，有利于护理专业师生拓宽视野和形成开放包容的思维习惯，而多学科的交叉融合，有利于创新科研课题的立项、完成和科研创新能力的提高。综合性大学人文师资力量雄厚，为护理专业人文知识课程建设提供了有力支持，而网络、图书馆、实验室、创新平台等丰富的教育教学资源有助于师生扩宽知识面，完善知识结构。综合性大学多姿多彩的校园文化活动和专业特色鲜明的活动平台，丰富了师生的精神世界和业余生活，为培养复合型的优秀护理学生营造了浓郁的人文环境。

（二）护理学生人文素养培育要加强相互沟通和资源整合

综合性大学规模较大，在办学时更强调大多数学科、专业的共性，或以优势学科的思维习惯制定政策和管理运行，职能管理部门对护理人才培养的模式和特殊性了解不多，这增加了护理学院与管理部门的解释和沟通频次，加大了护理人才培养的管理成本。在综合性大学中，护理专业属于弱势学科，获得的师资和教学投入低于医学类高校。所以，综合性大学要充分利用人文素养教育的丰富资源，对学校资源进行整合，把护理专业特色与资源优势结合起来，最终形成护理人才培养的资源优势和特点。

三、综合性大学护理学生人文素养培育的路径

（一）优化课程体系，传授人文知识

人文素养的养成需要人文知识的传授和积累。首先，强化人文素养意识。要强化教师的人文意识，提高教师对人文知识传授重要性的认识，使教师能主动改善自己的知识结构，自觉将人文素养教育贯穿于护理教学中。生动多样的教学方法，可以增加人文知识传授的吸引力，而聘请临床经验丰富、医德高尚的一线护理人员和学生面对面交流，可以提高学生对生命和职业的理解。其次，增加人文素养课程。在学生培养方案中增加人文素养课程比例，根据不同年级设计不同的人文素养课，将礼仪知识、心理学、伦理学、社会学、法律法规以及中国传统文化知识等纳入必修、选修课中，使学生在课程学习中了解人性和国情，了解服务礼仪和沟通技巧，为学生人文素养的提高奠定坚实的知识基础。再次，构建人文考核体系。人文素养的考核，不仅要有卷面答题，还要有知识展现，不仅要有集中考核，还要有平时表现。既可以是人文知识的辩论赛，也可以是医学故事的情景剧；既可以是礼仪规范的集中展示，也可以是竞赛活动的个人风采。

（二）开展专题教育，弘扬人文精神

弘扬人文精神需要实践活动载体来传播、熏陶和传承。首先，确定专题教育主题。护理学生未来从事的是“健康所系，性命相托”的崇高事业，关系着人类的健康、社会的稳定和发展，所以应在学生中开展生命教育和诚信教育。通过生命专题教育，树立学生对生命的敬畏与珍惜意识，激发学生对护理工作的爱心和耐心，并引导学生将对个体生命的热爱外延至对国家的热爱、对师长的尊敬、对家庭的维护、对朋友的友善和对自己的负责。通过诚信专题教育，强化学生的规则和法制意识，使职业道德要求内化于心、外化于行，引导学生确立成为优秀护理人才的追求。其次，确定专题教育载体。大学生是思维活跃充满青春朝气的群体，丰富多彩的形式，如合唱、辩论、小品、摄影、征文比赛、主题演讲等，都比单纯的说教更能深入人心。再次，做好专题教育组织。教育活动既要有平时的春风化雨，又要有特别时刻做好大型活动的组织策划，使庆祝国际护士节、迎新生晚会、实习动员等活动成为学生学习南丁格尔精神、接受人文精神熏陶、树立崇高理想的重要平台。

（三）整合环境资源，营造人文氛围

人文氛围浓郁的校园环境，对培养学生的人文素养有着非常重要的作用。校园有形环境要抓好校园大环境、学院小环境和宿舍微环境建设。有形环境功能分区是否合理、场地是否干净整洁、景色是否赏心悦目、图文标识是否准确清晰、报栏横幅是否正确规范等：而宿舍微环境的安全稳定和谐更会影响学生的心理健康、人际交往和成长成才。校园无形环境包含媒体舆论氛围、学术文化氛围和学校学院气质。方向正确、针对性强的线上线下媒体平台，活跃、包容的对内对外学术交流，以及长期积淀形成的校风、教风、学风都无声地影响着学生的人文素养和思维习惯。互联网技术的快速发展，新媒体已成为大学生学习、生活的重要组成部分，这就要求我们要高度重视新媒体舆论建设，使之在影响、塑造大学生世界观、价值观和人生观上发挥积极的作用。

（四）倡导志愿服务，践行人文素养

在护理学生中开展人文素养培育，其目的在于使人文知识和人文精神能内化于心、外化于行，青年志愿服务就是最好的平台——了解社会和国情，巩固专业知识和技能，传播仁爱之心。青年志愿服务有三种方式：一是节假日志愿服务。选择养老院、社区、孤儿院、福利医院、学校等单位，建立几个固定的合作项目，开展聊天、按摩、测血压等老年人护理服务，开展心肺复苏技术、常见病知识和健康生活习惯的普及。二是寒假医院走访。寒假时间短，可以把走访医院作为一项寒假作业，指定走访主题和内容，让学生走进家庭附近的医院、社区医院、乡镇卫生院、私人诊所等医疗机构，或熟悉护士工作流程，或采访护士工作心得，或了解护士成长历程，或以患者、家属身份体验医疗机构的护理工作，并进行集中分享和讨论。三是暑期“三下乡”社会实践活动。开展暑期“三下乡”社会实践活动，首先要做好学生到社区、企业、乡村开展医疗服务和社会调研的组织工作，其次要把护理人文研究纳入社会实践活动中，使巩固专业与服务社会互促进，使医学知识与人文知识有交集，让理性思维与感性思维相融合。

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