足球强国梦：推进高校校园足球发展

王二亮

（安徽粮食工程职业学院 安徽 合肥 230011）

1、研究背景

发展和振兴高校足球运动，对提高大学生足球素质、丰富足球文化生活、弘扬爱国主义和集体主义精神具有重要意义。国家鼓励高校广泛举办各类足球项目比赛，不断满足大学生足球运动需求，提升足球运动幸福感和获得感。

2、研究对象

本文探索研究推进高校校园足球发展。

3、研究方法

通过腾讯问卷系统调查143名学生足球运动相关参与情况，收集调查数据，进行分析对比，提出推进高校足球发展的意见。

4、研究内容与分析

4.1、高校校园足球开展的重要性

4.1.1、高校大学生是祖国足球未来发展的主力军

高校大学生是有高水平文化的知识分子，对足球技能、训练方法、比赛技战术都具有一定的学习能力和领悟能力,学会足球技术和文化理念后，更容易引导和辐射周边人群。据统计，2013-2017年全国每年毕业大学生就业人数约750万左右，大学四年期间在校学生就约为3000万人口。发展和运用好这支主力军，中国足球的发展，才能从根本上产生重大效应。与欧洲国家的对比是显而易见的，人口基数强大，选材就有“料”。相信一代更比一代强，传接好这个争光的接力棒。

通过对调查人员的反馈信息来看，同意将来子女参加足球运动的人数占87.5%，占据调查样本五分之四以上。虽样本的数量人数较小，信度和效度存在着一定的误差，给与我们足球发展的定位具有很大的启发，不断提高高校学生的足球水平和足球文化理念，对于推动中国足球的发展具有重要的意义，高校毕业生工作潜力和能力较大，投入社会后较为适应社会发展，必定会取得一定的物质条件，对于足球运动的开展，提供必要的经济基础，以自身的足球文化，引导和影响周边人群热爱足球运动。以点带面、以少到多，不断推进中国足球向前发展。

4.2、校园足球发展的目标与任务

4.2.1、按照“谁主办、谁负责”的原则。

逐步建立高校足球赛制稳定、赛体系完备、赛季严格的校园足球联赛体系，学院主导、各系部主体、体育教师指导、学生参与的校园足球联赛举办体制，以及分级管理、分段衔接、制度配套的办赛模式。在广泛开展校内足球竞赛的基础上，建立健全学院单位以班级、年级、院系足球联赛体系，组建学院或校足球队，成立学院足球俱乐部。引导学院广泛开展足球竞赛，吸引学生积极参与足球运动，提高学院学生的足球知识、素养和技能，实现促进学生身心健康、体魄强健、全面发展的目标，培养大批学高校足球人才。

高校足球的发展目标和任务，如何实现并推进，必须主动围绕学生学习足球的兴趣性和积极性，抓住这个中心，才能真正落实和推进高校校园足球的发展，从统计来看，吸引度所占比例最高的为体育课程加分，甚至高于奖学金的奖励，充分说明体育作为高校必修课程，学生是否能毕业，体育课程和自身专业课程的重要性是同等的。逐渐在引导学生喜欢足球文化的同时，且形成主动学习足球的倒逼机制。从而提醒高校足球教育工作者，要深入学生群体中去，积极调研了解学生学习足球和反感足球的影响因素，不断全面完善参与高校校园足球奖励办法，主动引导学生参与足球运动。

4.2.2、发挥足球健身与育人功能

足球运动具有强身健体功能的同时，还具有育人功能，通过参与足球运动自身参与的位置，定位自己参与足球运动的角色，促进个体社会化角色形成的雏形。通过足球比赛和训练，提高自己和队友的沟通水平，树立良好的人际关系，培养团队团结、拼搏、进取的精神风貌，学成后更容易融入社会、适应社会、发展社会。

通过图1举个传球配合训练或者战术传球案例。如下图所示，四人训练传球配合，转换要求ABCD四个点进行转换传球，要求顺时针传球两圈，逆时针传球两圈，完成对角传球两次（注重强调顺序不能改变）；其中ABCD有三个点分别是顺时针、逆时针、对角传球的起动点，剩余的点为结束传球收尾点。每个点在传球过程中，起动点不能在一个传球方式中超过2次，否则传球形式和线路失败。举完整实例传球全程如下:A点站位运动员举手示意顺时针传球开始，两圈后到达了A点，A点必须传球给B或者C点方向；B或者C点开始逆向传球，传完两圈后，只能传给D点；D点开始一侧对角传球，D将球传给A,A回传给D；如逆向传球为B点开始，D点接传球后，传给C点，C点开始一侧对角传球，C传给B，B传给C点结束；如逆向传球为C点开始，D点接传球后，传给B点，B点开始一侧对角传球，B传给C，C传给B点结束。

图1 足球四人传球配合示意图（培养学生战术思维和团队意识）

整个足球团队，要清晰全部传球线路和要求。任何队员必须团结配合起来，才能完成这个传球技术，互相之间要有交流和沟通，否则失败的几率较大。上述的实例传球方法为其中一种，还有多种途径完成传球要求，进一步创新团队思维，转换每名队员的角色，锻炼自我、锻炼团队。

4.2.3、建立校园足球竞赛体系

（1）学院各系班级有班主任指导聘体育教师，体育委员组织，从班级内选拔足球运动员，组建5人球队或者7人球队（不包含替补队员），参与各系组织班级五人制或者7人制系内足球赛。

（2）学院年级足球队有年级辅导员指导聘足球教练员，院学生会体育部长组织，从各年级选拔足球运动员，组建11人球队（不包含替补队员），参与学院组织各年级之间十一人制足球赛。

（3）学院足球队有分管主任指导聘足球教练员，院学生会体育部长组织，从各年级选拔足球运动员，组建11人球队（不包含替补队员），参与校内各学院之间十一人制足球赛。

（4）校足球队体育学院或者体育部主任指导，指定专职足球教练员，全方位选拔足球运动员，组建11人球队（不包含替补队员），代表学校或者学院参与各项大型足球竞赛活动。

（5）各二级学院或者各系教师由分管总支书记或者副书记指导，聘请足球教练员，组建教师11人足球队，参与学院或者各系之间足球比赛活动。

（6）学院或者校教师足球队有院或者校工会主席指导，院或者工会文体委员组织，从教师队伍中选拔足球运动员，组建11人球队（不包含替补队员），参与师生友谊赛、校际交流赛等各项比赛。

（7）学院各层次比赛，采用循环赛，具备条件的情况下，分为男、女组，每年至少举行2次。

综上所述，组建和完善各层次的足球队伍，能够真正促进高校足球文化的发展，各层次不断交流与进步，使足球文化更加深入校园，带动足球文化传播。足球的参与人数和场地限制较小，开展足球的活动的空间很大，有利于高校足球文化和技术的广泛传播。

4.2.4、高校各层次足球队伍训练与管理

（1）体育教研室、体育部或体育学院将足球教学纳入各个学期的教学计划，抓好学生的足球基本功和基本教学，让学生了解和掌握足球竞赛规则等足球知识。

（2）各层次体育委员积极推荐，组织各层次足球队，聘请相应的足球教练员进行教学，认真组织好各层次足球队的训练和相关比赛工作，并逐级上报推荐优秀运动员。

（3）学院或者校学生足球队的成立，从全院各层次选拔优秀足球运动员组成，体育教研室、体育部或体育学院安排分配主教练、助理教练员，做好学院或者校足球队训练的科学指导，积极备赛为院为校争光。

（4）校工会和学院教职工足球队的成立，从全校工会会员中和各院系教职工中选拔优秀运动员，聘请相应的足球教练员进行教学，定期组织安排足球训练，积极参与各项足球比赛。

（5）各层次足球运动队，必须配备相应的足球训练和比赛装备，做好运动损伤的防范，足球教练员每学期讲授足球运动损伤和运动防范等理论知识，每学期不得低于6-8个课时。

（6）各层次足球队，做好足球运动的必要器材配备工作，完善足球训练、比赛器械的管理规章制度。

（7）加强足球运动员的思想工作，服从教练员训练管理，遵守足球运动员竞技道德，遵守足球运动竞赛规则，尊重足球裁判员判罚决定。

（8）高校各层次足球队伍训练与管理，必须遵循各项推广足球工作的管理制度，注重足球运动员或者爱好者参与活动的保险保障。

4.3、高校校园足球开展体系实施保障

（1）组织保障

高校成立足球四级联赛工作办公室，全面组织协调统筹管理各项管理工作。

（2）足球专项经费保障

高校为各层次足球开展活动，提供相应的经费保障，购买必备的足球设备和器材，保障教练员对应的训练补贴，学院或者校足球队代表学院参与比赛，提供一定的运动员饮水、饮食经费。完善足球比赛奖励保障机制，加强各方面激励学生参与足球活动，如：体育课程加分、足球体育奖、特别奖学金等。

（3）配套足球教练员和裁判员保障

高校体育教学团队，全面对足球知识进行推广，支持各层次足球队的理论教学和足球训练。需要配套更多的足球教练员和裁判员，足球运动在实践中的判罚，把握的力度是复杂的，做一名合格的足球教练员或者裁判员，需要更多的实践机会和培训机会，要提供一定的专项经费保障。

（4）足球开展的制度保障

每年至少举行各层次足球队2次比赛。学高校足球联赛开展工作，要责任到人，分工到位。相关足球工作划分到绩效范畴，综合考评开展好的给予奖励，开展滞后的给予批评。提供足球活动的医疗保障，完善足球教学训练、比赛竞技中出现的突发事件处理预案。

5、结语

广大高校体育工作者，要不忘初心，牢记使命。抓住新时代发展机遇，认真学习贯彻国家发展高校足球文件精神，把思想和行动统一到推广高校足球文化，把智慧和力量凝聚到发展高校足球的各项任务上来。要通过全面开展足球活动，引导广大师生积极参与足球运动，激发他们对足球运动项目的兴趣和热情。坚定走建设中国特色社会主义高校足球发展之路。进一步理清思路，明确方向，强化措施，加快发展，把学习贯彻党的十九大精神与高校足球发展紧密联系起来，用新时代中国特色社会主义思想统领足球强国梦的前进方向。