上海普通高校艺术团现状研究

常沁怡 （上海大学 200444）

在高校艺术素质教育中，艺术团一直以来都是非常重要的艺术教育形式，同时也是艺术实践中的重要组成部分，它不仅可以给热爱艺术的同学搭建实践的平台，也对普及艺术教育起到了积极的作用。

一、我国普通高校艺术教育发展状况

上世纪80年代，我国普通高校的艺术教育还比较薄弱。一些高校先后成立了学生艺术社团，如：合唱团、舞蹈队、管乐团、民乐队等，但艺术课程的教师多是兼职教师，且尚未建立独立的艺术教育机构，艺术教学设备和资源都很缺乏。

1996年，国家教委下发了《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》（教体［1996］5号），同时李岚清副总理做出了关于在大学生中普及交响乐和推广艺术歌曲的重要指示，这对中国的音乐教育，特别是高校的艺术教育产生了深远的影响。许多高校开始重视发展艺术教育，建立了独立的艺术教育机构，引进专门的艺术教师。此时，我国普通高校的艺术教育进入了稳步的发展阶段。

在世纪之交，教育部制定并颁发了《2001年艺术教育规划》、《全国学校艺术教育总体规划2001——2010年》，和《学校艺术教育工作规程》，成为我国新时期学校艺术教育的奋斗目标和行动纲领。可以看出，在教育改革的新形势下，我国普通高校的艺术教育进入了创新时期。

二、上海普通高校艺术团现状

从上述我国普通高校艺术素质教育来看，我国高校的艺术素质教育经历了起步、发展到创新的阶段。上海市教委为更好的贯彻落实教育部的精神，也配套制定了《上海市学校艺术教育工作规程实施意见》，这已成为上海市进一步加强学校美育工作，推进学校艺术教育，提高青少年的艺术素养和整体素质的工作重点。那么上海市各高校的艺术素质教育在第二课堂尤其在艺术团的建设中，发展状况如何，本人选择了上海市近年来在普通高校艺术教育工作中成绩较突出的八所普通高等院校，对其艺术团近十年的建设进行了调研，调研以访谈为主，辅以查阅资料，分别在以下几个方面进行了现状调研。

1.艺术教育机构

八所高校均成立了“艺术教育委员会”，并由校级领导直接负责。通常艺术教育委员会是由学校的学生艺术教育工作相关部门组成，如：团委、教务处、学院（艺术类学院或人文学院）、学工办等部门。在此基础上有的学校为更好的开展艺术教育工作，成立了艺术教育的专门机构——“艺术教育中心”，并且这个机构承担着全校学生的“第一课堂”、“艺术团”、和部分“第二课堂”工作。

2.艺术团的数量与种类

表1：八所高校07和17年艺术团的变化

3.艺术团的师资情况

八所高校的艺术团指导教师，大多由本校艺术教育机构的专职教师担任，上海大学与上海师范大学的艺术团指导教师全部来自音乐学院的专职教师，华东师大的艺术团指导则由外聘教师担任，

4.艺术团艺术特长生人数（2017）

表2：上海市各高校艺术特长生人数及比例

5.艺术特长生制度及招收政策

各校艺术特长生政策不一，人数每年都有限额，专业方向是根据各艺术团的具体需要来定；对于文化课程分数优惠政策各校也不同，大多是提档线上20分左右。八所高校中，上海大学在十年前就取消了艺术特长生招生政策。

6.艺术团的排练情况

各校的艺术团全部安排每周排练一次，有固定的排练时间和场地。与其他学校不同的是上海交大的交响乐团各声部每周也要排练。

7.艺术团活动的硬件条件

八所高校均有专门的艺术团排练厅，其中上海大学多达6个专业排练厅；上海海事大学建有2000平米的艺术教育场地，包括2个专业排练厅。八所高校几乎都建有专门的琴房供艺术团学生使用。

上述对上海八所普通高校艺术团近十年，在艺术教育机构、艺术团种类与数量等七个方面进行的现状调研，可以看出，上海八所普通高校的艺术团建设近十年均有很大的提高。

特别是各校的艺术团特长生，特长生人数超过团员总人数40%的学校有复旦大学、上海交通大学、华东师范大学，其中上海交通大学的特长生比例达到97%，上海师范大学的特长生虽然只有3%，但97%艺术团团员全是艺术专业学生，而上海大学没有艺术特长生，可以看出大多数普通高校认为艺术特长生是艺术团质量的关键因素。本人在访谈中得知，上海大学由于取消了艺术特长生招收政策，其艺术团的成员除音乐学院专业学生外，大多是非音乐专业、品学兼优、有一定的音乐基础，并对艺术充满热情的学生，由这些学生组成的大学生艺术团在历届“全国大学生艺术展演比赛中”也斩获金奖。因而，本人认为特长生作为特殊时期的产物，将随着学生艺术素质的全面提高，越来越不能显示出其特殊性。同时，高校艺术素质教育的目标是培养全面发展的人，高校应更加重视艺术素质教育的普及，而不能将课外艺术教育（即第二课堂）简化为仅仅是艺术团的竞赛，从而偏离了艺术素质教育的方向。