个性化角度下的小学语文作文教学探究

龚艳春

摘要：本文通过对个性化角度下的小学语文作文教学进行探究，以期为提高小学语文教学作文教学质量提供行之有效的理论参考依据。

关键词：个性化角度；小学语文作文；教学

作文是小学语文教学中较为重要的组成部分，对培养学生文学修养以及提升语文学习能力均具有积极意义。然而，在当今小学语文作文教学过程中，却存在作文教学方法落实不当的消极现象，严重制约教学质量的有效提高，而个性化角度导入下的小学语文作文教学策略因与学生学习发展需求可保持高度一致，因此可为达到提升教学质量的目的。基于此，为了使小学语文作文教学质量得到有效提高，探究小学语文作文教学的个性化教学角度的切入策略显得尤为重要。

一、通过积累素材为充实学生个性化写作角度

提升作文写作能力的过程，如同建造一座大厦，而写作大厦这座大楼若想坚固，需要夯实坚固的地基，而积累素材就如同为写作奠基，因此只有不断积累写作素材才可使学生在写作过程中得心应手。作为小学语文教师应从日常学习为出发点，引导学生从个性化角度出发对学生自认为辞藻华丽、写作架构优良以及词句优美的章节进行整理，并可以每周最后一节语文课为主，让学生对本周内所整理的素材进行分享，并说出所整理章节的写作优点供学生分享与学习。其中，学生整积累写作素材的过程，就是写作个性化导向落实的过程，可有效提升学生的语文作文学习效率[1]。

二、通过范文欣赏让创作思维肆意飞扬为提高小学语文作文教学质量奠定基础

范文是作文中较为优秀的作品，教师可在小学语文作文教学时科学选择范文，并引导学生进行赏析，从而使学生在掌握写作方法的同时，可以在范文赏析过程中激发写作创作型思维，其中学生在范文赏析过程中产生创作思维的过程，就是个性化角度在小学语文作文教学中实践的过程。同时，教师也可同时培养学生创作性思维能力，为提升学生语文写作能力奠定基础[2]。

三、通过行之有效的及时评价策略让个性化写作角度更加高效

所谓及时评价策略是指教师针对学生在作文教学过程中的学习状态以及主体表现，提出及时有效的评价策略，从而使学生可以意识到自己在学习过程中的不足之处以及作文学习优点，从而使学习重点得以明确，达到提升学生作文能力的目的。为了使及时评价策略更加高效，教师应有效运用以下几个原则，促使个性化角度下的小学作文教学更具科学性：第一，适时原则。例如，教师鼓励学生朗读自己写作的文章在班级内进行交流时，教师会更为直观的发现学生作文中的不足之处，这时有的教师则会直接打断学生，并指出该朗读部分内出现的写作缺点，虽然这样做可以使学生更为直观的感受自己在写作中的不足之处，但是一旦在朗读中被打断就会严重打击学生的积极性与自尊性，使得学生在以后的课堂上将不期望与教师进行交流，缺乏交流的课堂将失去活力而变得死气沉沉，致使教师无法找到学生的个性化教学角度，从而使写作教学无法走入学生内心，将丧失课堂教学价值[3]。因此，教师应懂得运用实时评价原则，在学生通篇朗读完课文后，应先说明学生在写作中的优点，而后进行个性化点评，从而使学生可以更容易接受教学指导，促使作文教学个性化角度更加科学高效；第二，适中原则。教师在进行教学时，会出现“恨铁不成钢”的心理，希望学生可以有所进步，然而学生主体受学习能力等相关因素制约产生不同的写作学习个性化表现，致使教师在评价时会出现矫枉过正的情况，而小学生处于心理脆弱的年龄阶段，一旦评价过度就会伤及小学生幼小的心靈，严重时会影响学生的健康成长，因此教师应通过合理有效的评价策略，让学生既可以掌握作文学习重点，也可以在与教师的有效沟通下拉近师生之间的距离，从而使教学更具个性化，符合学生学习需求[4]。

四、在个性化角度下的小学语文作文教学过程中应坚持以人为本的教学原则

在教学过程中有效切入个性化角度，需要教师以学生为教学主体，并利用引导教学形式让学生积极参与到教学过程中，从而使个性化角度与学生写作需求相符，达到提升学生小学语文作文写作质量的目的。为了使教师以人为本教学原则得到有效落实，促使个性化角度下的小学语文作文教学过程更加高效，教师应从以下几个方面进行分析：一是教师应从小学生理解能力为出发点有效开展个性化角度教学。虽然，小学语文作文教学内涉及到许多写作技巧教学与写作方法教学，就有一定客观性，但是为了使教学更具实践意义，也应从学生理解能力为出发点，教师在寻找个性化写作教学角度时，应时刻关注学生理解能力，并随着学生理解能力的不断提高，有计划的调整教学方案，促使教学节奏更加科学，为提升小学语文作文教学质量奠定基础；二是教师应从小学生学习需求为出发点有效探寻个性化角度，促使小学语文作文教学更加高效。所谓小学生需求可从两个方面进行分析，一方面是学习需求，即自身在作文写作中的薄弱环节，需要通过教师引导从个性化角度出发提升其写作能力，另一方面是学习需求，处于小学阶段的孩子处于天真烂漫的年级，有许多天马行空的想法，教师需要从学生内心期许的角度为重点，使得写作课堂趣味横生，而学生也可在作文课堂中找到写作乐趣，以便更好的激发作文学习积极性，为提升学生作文学做能力奠定积极基础；三是教师应从学生个体为导向，使得个性化角度教学更具实效性，且满足学生语文能力成长需求，促使个性化角度与学生写作能力与思维方向相符，从而使个性化角度在小学作文教学中的应用更具现实效用[5]。

五、结束语

综上所述，随着我国新课改的深入发展，促使当今教学模式有了极大创新与转变，其中小学语文作教学，将个性化角度作为语文教学中最为重要教学切入点，不仅可提升作文教学质量，还可有效培养学生的文学素养，从而达到培养学生综合素质的目的。

参考文献：

[1]唐明.个性化视角下小学语文作文教学方法分析[J].作文成功之路（中旬），2017（2）：30

[2]胡采成.浅谈小学语文作文的个性化教学[J].作文成功之路（上旬），2016（7）：24-24

[3]白艳霞.实现小学语文作文创新教学“三部曲”[J].考试周刊，2014（88）：44-44

[4]高增梅.浅谈小学语文作文课堂教学[J].读与写（上，下旬），2014（1）：95-95

[5] 赵永红.个性化角度下的小学作文教学探究[J].文学教育（中），2017（6）：39