探究小学美术教学中创新思维的培养

查丽莎

摘要：培养小学美术创新思维，了解创新思维的内涵，创设有趣的教学情景，明早自由的学习氛围，开发学生的想像力，充分肯定学生的创新能力。

关键词：探究；小学美术教学；创新思维能力；培养

一、创新思维的内涵

创新思想可以说是思想的首创性，创新性最突出的特性是处理问题时思想的开放和新颖。创新思想的重要性显而易见，它不仅是培育学生顺应环境的重要手段，也是决定学生个人成长空间的重要因素之一，更是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。所谓美术创新思想，是指人们在美术作品创作时所表现出的独特思维和创造性思想。美术教育作为一门重要的学科，可以很好地培养学生的创新思维和创新能力，但是目前我国传统的美术教育对于学生的创新思想能力的培育严重缺乏，办法不对，常常只注重学问的灌输和技艺的培育。这对于学生创新思维的培养造成了很多的阻碍。

二、小学美术教学如何培养學生的创新思维

（一）创设有趣的教学情境

爱好和兴趣是学生最佳的老师，只有学生对美术有了兴趣和爱好，才能取得好的学习效果。小学美术教师在课程讲解中要充分展现美术学科的艺术魅力，创造良好的教学情境，激起学生学习美术的积极性，把学生带入美好的艺术乐园。第一，融会贯通，把美术常识与其他学科有效结合起来。一位合格的美术教师不是只懂得美术常识就够了，而是需要更多的综合性知识。假如一位小学美术教师可以把美术常识与体育常识、文学常识、数学常识等各科常识完美地结合起来，学生不仅会喜爱上他的课，还会发自内心地认可和崇拜这位教师。这就要求美术教师自己有很深的文化涵养和知识储备，把美术当成人类文明的组成部分，了解美术与社会生活之间的联系，让美术课变得更加丰富和有趣。第二，息息相关，将所学知识与实际生活相结合。实践证明，当所学知识涉及实际生活时往往会变得轻松和有趣。美术可以在手工课的教学中让学生自由组合，制作节日用到的贺卡礼品，并把自己制作的作品送给老师和同学，这样课堂上学生就会变得积极，小组内的同学也会互相帮助和配合完成他们的作品。教师在参与的过程中要对学生进行制作方法的指导，剩下的手工制作交由学生自己动手完成，发挥学生的想象力。这样学生就能创作出无数好的创意礼品，教学效果也会得到大的提升。

（二）营造自由的学习氛围

自由指的是学生在身体、心理以及思想理念上的放松。每个学生都有自己的创作能力和思维方式，自由的学习氛围可以让这种思维和创造力得到更好的发展。学生只有在轻松自由的学习环境里学习，才能够更好地发挥自己的个性，创作出有自己特点的作品。所以作为一名美术教师，我们要努力为学生创造轻松、愉快、自由的创作空间，经常鼓励学生用自己的方式理解和看待事物，不要过多干涉学生的创作和思维方式。在实际的教学过程中，这样的教学可能会出现课堂纪律较差的情况，但是并不妨碍学生的学习和创作。笔者认为这是一种良性的课堂纪律，只要能符合学生的身心发展并且有利于学生发挥能动性的课堂氛围都是值得认可和尝试的。

（三）开发学生的想象力

小学阶段的学生绘画大都局限于临摹，或凭借印象来画，看别人怎么画，自己就照着怎么画，缺乏独立性和创造性。所以，教师在美术教学中要注重采用“一问多思”“一题多现”等方式引导学生进行多方面、多角度的想象，训练其发散性思维。如，画“风”这一主题，很多学生觉得风看不到，摸不着，无从下手。思维灵活一点的学生会利用卡通画的形式，通过画一片正在吐气的黑云表现风。这时，教师可以设置疑问“大风吹来了，你看到了什么情景”。学生会忙不迭地说出很多答案：“树枝弯了”“树叶、尘土满天飞”“小明的帽子刮跑了”等。不同的学生看到了不同的情境，自然也就画出了独具特色、属于他们自己的画。小学生的好奇心很强，好探究，易兴奋。所以，教师在教学中还需要给学生营造以趣生情的教学氛围，引导学生手脑并用，视听结合，从而培养学生的集中性思维。如，教师可以在课堂上设置“接力画”的环节。教师先给出一个不明形状的不规则图形，让几位学生进行不同的添画，这个不规则图形便形成了一幅完整的画面，然后让这几位学生讨论、商议之后为画点题，并用语言描述自己的创作观点。这样，不仅能巧妙地结合美术与语文科目，提高学生的语言表达能力，而且能有效培养学生的集中性思维。

（四）要充分肯定学生的创新能力

就当下我国小学美术授课模式来看，一些教师仍采用严谨的环环相扣的教学模式，这样的教学模式表面看起来形式考究，丰富多彩，但实质上仍然不改教师“一言堂”“满堂灌”的形式，教者费心，学者费力。创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能，它并不是单一的能力，而是以创造性思维为核心的各种能力的综合。在小学美术教学中，教师应以提高学生的审美素质为主线，以提高学生的创造能力为出发点，将课堂的主动权还给学生，让学生有个性、有特点、有专长，从而善于发现，敢于表现，标新立异。教师除了要教给学生绘画技法，也应该经常带学生去写生，让学生自己观察、发现、比较、思考，寻找最佳的构图和最合适的绘画形式。此外，教师还可以将学生的作品拍下来放在班级QQ群中，让学生家长也能欣赏到他们的作品，并肯定他们的创造。这样，学生会为自己的创造感到自豪和愉快，从而提高美术学习兴趣和动手能力，活跃思维，创作出更多的创新作品。

（五）了解学生的认知特点

不同年龄阶段的学生对于事物有不同的认知能力，小学美术教师需要充分了解这一点。如果小学美术教师不了解这一点，跟学前班的学生讲什么是素描，学生肯定听得云里雾里、毫无兴趣。出现这种情况不是因为教师的绘画水平不高或者课堂不自由，而是不了解不同年龄阶段学生的认知特点。小学美术是视觉艺术，小学生通过对美术形象的观察、分析、思考、再创造，提高自身的美术能力，因此直观性特征是小学美术教育显著的表现特征。

总之，小学阶段的美术教育对学生创新思维的培养有着其极重要的作用，美术教师在美术教学过程中要重视学生的主体地位，培养学生的创新能力和自主学习的意识，鼓励学习发现和探索问题，然后自主解决问题。教师要为学生提供自由发挥的平台，积极引导学生独立构建新的思维，同时，美术教师要掌握鼓励和引导学生的教学技巧，给予学生积极和正确的评价，不断鼓励学生进行新的美术作品创作，这也能促进学生创新思维的不断发展。