浅析小学班主任管理方法

傅茂春

摘要：小学班主任在开展教学管理工作之中应深入了解和把握班级的实际情况，认真分析教学管理工作中存在的问题，开展针对性的教学管理活动，转变传统的教学方式，采用科学的、合理的教学管理方法，革新教学管理模式，不断地提高自身的综合素质能力。

关键词：小学班主任；管理教学；教学开展；策略；方式方法

一、管理原则

（一）导向性原则。家庭、学校、社会等环境在受教育者成长过程中一定程度上引导着其世界观、人生观和价值观的形成与变化。班主任应引导学生积极克服、消解市场经济的负面影响，促使思想意识、行为规范合理化，避免急功近利、见利忘义的思想行为。对于一些好的影响，要组织指导学生学习，对于一些消极的影响就要以预防为主，采取主动教育，让学生明辨是非，不断增强社会适应力和社会免疫力。

（二）平等性原则。班主任应充分尊重青少年的独立性、主动性、首创性和自主性，把师生关系建立成朋友关系、对话关系、信任关系和人格平等的尊重关系，使其生活、学习在一个民主、平等、和谐的氛围中。

（三）激励性原则。班主任工作的有效沟通，需要作为接受者一方的主观能动性的发挥，现在的学生平等意识强烈，自我意识突出，班主任老师需要充分激励学生。

二、树立良好榜样

班主任是与学生每天接触最多的人，而小学阶段学生又有着极强的模仿力，对于班主任的一切言行，学生都善于模仿，所以，身为班主任的我们应该知道，我们平日的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的影响，我们必须对自身加以约束，做到以身作则、率先垂范，给学生起到良好的榜样和模范作用，从而为小学班主任班级管理工作的顺利进行打下坚实的基础。

比如，我们要求学生做到尊老爱幼、谦恭礼让，我们自己首先要做到平等待人、与人为善；我们要求学生做到正常交往、真诚相待，我们自己首先要做到互相尊重、团结互助；我们要求学生做到不说谎、不骗人，我们自己首先要做到诚实守信、言行一致；我们要求学生做到不早退、不旷课，我们自己首先要做到按时到校、不迟到等等。这样，我们要求学生做到什么，我们自己首先做到了，就会在学生心里起到一个良好的模仿作用，学生会不自觉地模仿我们的言行，我们也能在学生心里树立好威信，这就为我们班级管理工作的良好发展奠定了基础。

三、平等对待每一个学生

一个班级就是一个大家庭，班主任就是这个大家庭的家长，在传统教学中很多班主任往往不能够平等的对待学生。有些学生没有养成良好的学习习惯，再加上学生不能够及时的完成，学生在学习上也表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观地给他们下结论，进而呈现出对成绩差的学生边缘化，有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的待遇，座位安排在前面，各类活动优先考虑，犯了错误可以从轻处罚，对于学习成绩差的学生往往是不管不问，放弃了对他们的管理。其实这样做是严重错误的，极易使学生走向两个极端。成绩好的学生因此而骄傲自满，差的学生则极易失去信心、自暴自弃。班主任在很多时候更像是一个天平，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对学习成绩好的学生，则适当的给予警示让其牢记“骄兵必败”的道理。让学生得到平等的对待，共享教学资源，激励学生健康发展。

四、根据学生的特征开展管理

（一）以生为本，爱到深处情更浓

在班主任管理工作中班主任要“爱”字当头，爱这个班集体，爱班里的每一个学生。初中生处于青春期，不但早恋现象时有发生，而且随着自我教育和自我完善意识的增强，有了自己的主见。这种情况下教师要仅仅依靠一套固定的模式去打压学生，势必会引起学生的反抗。教师要善于以生为本，根据每个学生的心理以及生理特点进行教育，对学生倾注慈母般的爱心，要在平等沟通中引导学生形成正确的人生观。

（二）认真探索教育方法，广学博览，加强教师基本功训练

班主任要不断加强业务学习，强化基本功的训练，掌握班主任工作的艺术，积极探索教育方法。在学生出现问题的时候，教师要灵活运用教育原则，用自己坚定的政治方向、高尚的道德情操、执著的进取精神来影响学生，使学生能够在班主任的影响下改变自身的缺点和不足。同时教师还要善于发挥学生的自我教育功能，让学生学会自我约束，自我管理。

五、制定好计划

（一）制定好班主任工作计划。不仅仅每一学期开始要有整学期的计划，更重要以一周为班级的安排周期，便于配合学校工作的开展。周工作计划要考虑周期性、连续性、独立性等特点。例如前段时间学校开展安全教育、学习习惯、礼仪习惯等周期活動。在班集里我就非常重视，不仅发挥班干部的积极和动性，而且让学生与学生之间相互监督、互相打分，并进行表格登记，每周公布情况，以此作为学生评选“文明少年”“明星学生”的条件。这样，不仅落实了学校工作，而且让每一个学生在公平、公正中尝到了竞争的滋味。

（二）组织好小学生一日活动：①组织好学生参加升旗、早操、眼保健操；②维持每天常规的教育教学秩序；③组织好托管和放学工作。

（三）开好班会。班会是班主任向全班学生进行教育的一种重要途径和方式。班会的内容和主题应结合当前形势和任务，学校的中心工作和班级的实际情况来确定，形式也可以多样化，如谈话、讨论、批评与自我批评等。另外，班会的组织也很重要，一般是以班委会为主，中队长或班长主持，但是，通常情况下，前两次需班主任组织，为班干部树威性，然后再“脱手”，才能效果，班主任可旁听，也可参与其中。

参考文献：

[1]魏纯.《浅谈如何开展小学班主任工作》，《新课程学习（小学）》，2009年2期

[2]王希淑.《新课程背景下小学班主任工作策略探析》，《现代阅读（教育版）》，2011年16期