浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养

郑汝西

摘要：初中语文教学过程中对学生创新能力的培养，显得尤为重要。在初中语文教学中，教师自身首先要树立创新意识，转变、创新教学方式，采用新技术手段，增强师生互动，激发学生的学习兴趣和创新意识，让学生充分发挥自身的创造力和想象力，这样才能促进学生创新能力的提升。

关键词：初中；语文教学；创新能力培养

在当今社会，教育作为促进经济发展，培养应用人才的基础推动力，在培养学生能力上所起到的作用是不容小觑的，这就对教学模式的量化更新提出了更高的要求，只有通过适当引导达到培养学生创新能力的目的，才能确保初中语文教学工作更加具有发展意义。培养学生的创新能力不仅是顺应时代发展需求的重要举措，更是素质教育的侧重方向。创新路径探索的重任就落在了教师身上，作为新时期的教师，本身就应当具备与时俱进的发展及创新思路，并将培养学生的创新能力作为纳入到教学重点范畴中，使学生能够在掌握知识的基础上，拥有创新能力。

一、打破课堂师生界限，活跃课堂氛围

传统的语文课堂都比较死气沉沉。按照一般情况来看，语文本身是一门非常有意思的学科，且语文是一门最能发散思维的学科。在语文课上我们应该看到是学生之间学生与老师之间互相探讨问题，互相畅谈的场景，而不应该是现在死气沉沉的情景。其实这种情况的出现和我们的教学思维是有着密不可分的关系的。因此要培养学生的创新能力，首先要打破课堂的这种不活跃的氛围，提高学生们的求知欲望。比如在课文讲解中我们可以让学生进行实况演习，大大调动学生的参与性，培养学生的思维能力，充分调动多种感官，使课堂氛围活跃起来。这样才能真正让学生放松下来，从而更好的发挥他们的主动性和创造性。

二、依据语文教材，适时挖掘创新因素

初中语文教材内容丰富多彩，可供挖掘的创新因素也很多。而这些因素的挖掘要靠教师以自己良好的创新精神去感染学生，教师在挖掘、分析、感染中，最终给学生一片晴朗的天。要做到这一点，在具体的教学当中教师要善于捕捉创新教育的契机。如教课文《狼》的时候，教师可以分析提出，如果没有“积薪”这一有利条件，那么屠户会怎样？在现实生活当中如果有人像狼一样，我们该怎么办？这些问题有助于培养学生的发散思维和求异创新精神。在具体的教学中教师不一定要用标准答案来约束学生，只要学生言之有理，都应及时给予肯定，最大限度地培养学生开放型的思维能力。除此之外，教师要善于创设有利于学生创新思维的切入点。教师对文章的解读、点染往往会给学生一种耳目一新的感觉。如讲读小说《孔乙己》的时候，为了让学生转变角色，以“我”是孔乙己的身份讲述故事情节，教师可通过情景创设和角色的转化，进行全新的演练，充分利用丰富的人文因素去熏陶感染学生，让学生的创新思维在训练中得到不断的发展和提高。

三、鼓励学生质疑，变“被动接受”为“主动探究”

“学起于思，思源于疑。”创造是从提问开始的，发现问题是创新的前提，是思维的第一步。爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为提出一个新问题，从新角度看旧问题却需要有创造性的想像力。”回答问题是思维的第二步，这样“问题—回答—问题—回答”，就形成了一系列的对话，形成了不断向前推进的思维流程，进而迸发出创造的火花。在课堂教学中，教师要有意识、有计划、有步骤地引导学生质疑，采取启发式教学，让学生在阅读时深入思考，提出问题，并努力探索问题答案，获取新知识，提出新见解，提高创新的能力。教师切不可“越俎代庖”，剥夺学生深思、质疑、探索的权利。在此过程中值得注意的是教师对学生提出的问题要及时肯定和鼓励，让学生获得一种成功感和继续探求的欲望。这样，学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现、有所创造。

四、培养学生的多向思维，鼓励他们积极发言

教师在语文的教学过程中，要多多鼓励学生发现问题，分析和解决问题，学生通过这样一套自我提问自我分析解决问题的方法从而更好的培养学生的发散性思维，以及学生的创新能力。在传统教学上教师和学生都侧重于向标准化问题思考，不能从多角度对问题进行分析。其实语文教学缺失的就是这些，这也是学生和教师都需要认识到的问题。我们要培养的是学生双向的思维能力，学生只有养成了这样的思维能力，才能更好的调动自身学习的积极性，批判性的思维是创新思维的重要体现，因此，教師不应该扼杀学生多向思考问题的权利，应该多多给予他们创新发散思维，敢于提出不同的意见，这些都是创新型学生应该必备的要求和素质。

五、整合资源，提升学生的创新素质

语文学科是一门综合性很强的学科，它是人们工作生活的交际工具，也是传承人类文化与文明的重要载体。当前教育改革越来越重视学生的综合素质的培养，其中学生的知识整合能力显得尤其重要。所以，教师在初中语文教学中加强跨学科知识的传授和应用就显得十分必要了。在强调素质教育的社会环境下，每个教师都应该在培养学生的知识整合能力综合素质上下工夫，自觉加强跨学科知识的教学和应用。如在《苏州园林》的教学中，除了园林的本身，教师还可以结合讲授关于历史、美学、哲学等有关知识。教师通过学科知识之间的有效迁移，提高学生综合应用知识的能力，进而创新性地解决语文课上遇到的实际问题，提升学生的创新素质。总之，初中语文教学中，学生创新能力的培养是多方面的。

六、拓展语文教学，提高学生的创新能力

初中语文教学的内容丰富，教材中蕴涵着创新资源比较多，通过这些创新型的资源，有利于培养学生的创新意识。但是语文教学的课时比较少，教师在对学生进行创新能力的培养时，一定要注意方式和方法的使用。一般来说，教师可以通过培养学生的听说能力，为学生的创新思维能力培养提供条件。学生在这种条件下，就可以表达自己的想法。教师还要要求学生在课堂外能和别人进行交流和学习，以开阔自己的眼界，拓展自己的思路。初中语文教材是一个创造性的宝库，因此，教师应该树立学生的创新教育观念，增强他们的创新教育意识，挖掘出教材中的创新因素，使学生的创新意识得到强化和发展，给学生创新的机会提高条件。

总之，教有法但无定法，在今后的教学工作中，教师要紧跟时代步伐，不断去探索、实践，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创新能力，以适应新课改的需要。