浅析初中政治教学方法的转变

梁振伟

摘要：课堂是教学实施的重要战地，课堂教学是构成整体教学的重要一环，转变初中政治教学方法对于提高初中政治教学效率有着重要作用，实现学生政治素质和学习能力的全面提升和发展。

关键词：初中政治；教学开展；转变

一、创设有效的教学情境

众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。因此，在教学过程中可以巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维和培养对政治学习的兴趣。兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。

诚然，在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢？生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，抓住学生感兴趣的社会问题，把握时代脉搏，把政治课的知识和关心国家大事有机结合形象地阐述简明的道理，激发学生学习政治的兴趣。使学生兴趣盎然，使其将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性。

二、开展合作学习

在课堂教学中，教师要积极挖掘学生的学习资源，把学生的差异看作是一种宝贵的资源，尽可能通过学生自身的合作、探究等获取知识。学生有差异，那么教师在对待不同层次的学生时就应该有不同的要求和标准，在教学环节的设置上也应体现着这些不同层次的铺垫，给不同层次的学生以参与的机会，多点探究空间，多点实现自我的满足。当课堂教学进入到合作学习这一环节时，学生之间的人际沟通会形成多方面的信息互动，众多的信息供每一个学习个体参考、选择和学习。随着学习的不断深入，学生以自己已有的知识和经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，建构起新的知识，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变，并由此产生新的疑问。这时，教师应适时介入，或以平等的态度陈述看法，或以简洁的提问因势利导，以自己对文本的感受和认识，引导学生在个体多元解读的基础上，正确理解文本，正确把握文本的价值取向。这样，师生之间、师生与文本之间就形成了平等对话、信息多方交流、师生互助、师生与文本互动的格局，新型的师生平等关系也就构成了愉快、轻松、民主、自由的情感生态环境。

三、结合时政热点

中学生正处于探求欲望非常强烈的年龄阶段，因此，政治教师在教学过程中要注意将政治学科内容与社会敏感事件相联系，通过政治学的原理来深刻剖析事件背后的原因和问题，这样才能紧紧把握时代的脉搏，给初中生提供一个正确的舆论导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，在讲到“钓鱼岛”事件时，一方面要给学生明确树立保护国家领土完整重要性的思想，可以在教学中结合政治学科中的一些比较感人的保护国家领土的英雄人物的事迹，从而培养学生的爱国热情；另一方面，还要从国家宏观上来向学生解读当前政府采取的一些政策，如中国正处在走“改革开放”的强国之路的时候，保持一个和谐、安定的周边环境有利于维持国家经济的快速发展，有利于大局。通过这种将当前社会热点与政治学科的紧密连接，一方面可以提高学生对于这门学科的学习积极性，增强学生的学习热情，从而达到让学生喜爱政治的目的；另一方面，可以教学生一些策略性的分析方法，让学生能够更加真实、全面地去看待问题，有利于培养学生正确的价值观念。

四、利用多媒体设备

一方面，应进行观念的转变。首先要将以往忽视现代教育技术在人文学科中应用的思想，或者觉得现代教育技术实际运用过于繁琐、难度大的畏难思想全面转变；其次要将现代教育技术视作一种教学手段与教学方法的错误观点转变，充分地认识到以先进计算机为重点的信息技术在现代社会变革过程中的重要性；而教育范疇中运用信息技术，使得我们的教学内容、方法、手段、模式得到了全面的变革，并且带动了教育思想、教学观念以及教与学理论的巨大变化。总而言之，运用现代化教育技术和学生人文素养的提高、创新精神的形成、实践能力的培养等各方面的教育目标间是息息相关的。另一方面，转变教学模式。纵观现有的教学软件，它所遵循的设计思想依旧是以教为核心，它的任务还是辅助教育者怎样在实际课堂中讲授，对于学生学习方面的事项考虑的甚少。其实，这一设计和传统的统治课堂的以教育者为核心的教学模式脱不了干系。由此可见，如果不将教学模式进行全面转变，光是教学内容、教学方法、教学手段先进，是很难在政治课堂中顺利开展素质教育的。所以，应在先进的教育科学理论基础上，采用具有较强交互性、较好共享性、网络等优势特征的多媒体，实际中，制定出以教师为主导和以学生为主体相融合的教学软件，从而构建全新的教学模式。

参考文献：

[1]姚兰芝.《高中政治教学的有效性研究》，《都市家教（下半月）》，2013年9期

[2]高海宾.《有效的政治课堂教学方法探析》，《南北桥》，2014年12期