小议初中生物教学中存在的问题及改进方法

黄大友

摘要：生物在中考中的比例并不大，教师对生物的教学并不重视，学生对生物的学习态度也不够端正。实际上，生物的学习是有很有实际意义的，学习生物能让学生懂得很多关于生活常识性的问题。因此，教师在初中生物教学中，应该改变本身的态度，重视生物教学。其次，教师应该及时指出学生的不正确学习态度，在课堂中利用多元化地教学手段，提高学生的学习兴趣。本文就此谈谈初中生物教学的问题及策略。

关键词：初中生物；存在问题；改进方法

初中生物教学是初中教育不可或缺的重要环节，通过生物教学学生能够更加清楚的了解自己和了解自然。但是传统的初中生物的教学模式对于学生的能力发展会产生一定的影响，而素质教育对初中生物教学的要求越来越高，因此教师需要就如何提高初中生物课堂教学质量进行仔细的思考。高质量的课堂教学质量是学生能力发展的有效保障，通过高质量的课堂教学，教师能够引导学生更好的理解知识，并且运用这些知识去探索世界，更好的掌握科学。然而当前初中生物的课堂教学质量还存在有一些问题，教师要想办法解决好这些问题，努力促进课堂教学质量的提升。

一、初中生物教学存在的问题

（一）学校老师不重视

初中阶段，很多老师依旧残留着学好“数理化，走遍天下都不怕”的偏科思想，对生物这门学科不重视。并且，许多教师依旧停留在理论教育上，不注重学生的动手实验能力，导致实验课成为学生按照步骤完成实验的任务。这样不仅不利于学生对实验这个学习方式的理解，更使得学校实验室资源不断地被浪费。脱离了实验，既降低了学生对生物学科的兴趣，也间接降低了学生动手探索的能力。

（二）学校实验室资源欠缺

一些学校由于经费等原因，往往在实验室器材上缩减开支，造成了很多学生没有可以操作的仪器，或者多人共用一套仪器。有的学校甚至因此取消了实验课，这一系列行为直接降低了学生对实验课学习的积极性。而且由于学校对初中生的课程安排太过紧凑，学生在做实验的过程中偶尔都在准备着做其他课程布置的作业。

（三）课程安排与实验课时间协调不足

就当前许多学校的初中教学情况来看，英语、语文、数学三门学科分数比其他科目占得多，所以占据了学生许多的课业时间。同时，这些科目布置了大量的课余作业，而实验课占的课业时间少，这一现象使得学生在做实验过程中难以直观地感受实验课的重要性。同时，就当前教育中考核方式来看只要能记住课本上的知识，便能够考出理想的成绩，这样更使得学生不愿意动手，更倾向于死板地背和记，却缺乏了自己的思考。

二、初中生物教学改进方法

（一）创设有效的问题情境

《生物课程标准》指出：“生物教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”一个好的问题情境，能激发学生的学习兴趣，引起学生的生物思考。因此，教师在创设问题情境时，一定要注意到情境创设的有效性。那么，如何创设有效的问题情境呢？首先，要构建真实的问题情境。 “真实的问题”是指必须与学生生活直接相关的问题。其次，要为学生提供适当的思考空间。创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。再次，问题情境要紧扣有关的生物学习内容。生物学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对生物知识的理解与掌握，并形成生物思考的能力。最后，问题要有趣味性即将问题置于生动有趣的情境中。如在讲线性规划之前，先引入如何在给定的资金下获得最大的利润，这样学生会觉得更有趣。此外，问题情境的呈现要根据高中生年龄特点和心理特點做出适当的选择。高中生一般对“有用、有挑战性”的任务感兴趣。因此，教学中结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象或生物知识的实际应用引出问题，让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题。

（二）组织有效的探究活动

探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。在探究性学习中，学生是主体，要在课堂有限的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。具体做法是：首先，创设良好的探究情境。在课堂教学中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。其次，灵活采用探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时组合方式共同探究、既定的小组合作探究和班级集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需要，采用一种形式，也可以几种方式交叉进行，使探究活动更加深入充分。再次，热情地参与学生的探究。教师的参与会对学生产生巨大的支持与鼓励，教师的热情对学生有强烈的感染力，它能激发学生的探究动机和探究热情，促进学生主动探究。最后，促进学生在探究中的互动与交流。在探究过程中，第一，教师要促进学生学习小组内部的交流与互动。第二，教师还应鼓励学习小组与学习小组之间进行对话，并为这种交往、交流提供条件。

（三）以生为本，精心设计课堂教学

以生为本主要强调在教学中教师要从学生学习实际情况出发，引导学生积极参与课堂活动。初中生物是一门充满科学性、实用性与趣味性的学科，要提高课堂教学的有效性，就要精心设计课堂教学内容，丰富课堂教学，进而使学生在充满好奇与信心的状态下学习。

三、总结

生物实验教学是目前初中生物教学中较薄弱的一个教学环节，相信只要全体生物教师共同探索，一定会找到一条适合初中生物实验教学的有效方法。提升课堂教学质量是现代初中生物教学的首要目标。教师要结合学生的实际情况和实际教学内容，不断摸索、总结和创新，寻找新的、更加符合现代学生成长和发展的教学模式，积极利用科学的教学思想进行教学。这样初中生物教学的质量才能够获得真正的保障。