初中音乐教学中学生学习兴趣的激发之我见

韩庆江

摘要：音乐教育是美育的重要方面，它不仅教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想像力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。如何激发学生的学习兴趣成了音乐教学中的关键。有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担，会积极投入到学习中。经过实践，总结如下。

关键词：教学氛围；组织游戏；教学手段

一、构建良好的教学氛围，激发学习兴趣

良好的教学氛围有助于学生更为轻松地學习，这是毋庸置疑的，音乐课尤其如此。因而初中音乐教师应在音乐课堂教学中积极构建良好的音乐教学氛围，通过轻松愉快的课堂教学氛围来有效激发学生的学习兴趣。

优势教育观认为，和谐、平等的师生关系是激发学生兴趣、开发学生潜能、增强学生自信、积极自主学习的重要前提。可见，在音乐课堂教学中，构建良好的教学氛围对激发学生学习兴趣的重要作用。在音乐课堂教学中，教师应努力让课堂气氛活跃，让学生充分”活”起来，引导他们围绕教学活动展开积极的学习，力求让音乐课堂成为师生教与学的乐园。

例如：教学”我国西北少数民族地区畅想”的相关内容，教师可先让学生自由畅谈自己对我国西北少数民族地区的了解，许多学生便分享了自己对我国西北少数民族地区的民风民俗等的认识，听到新疆舞曲特有的节奏时，学生不禁随着音乐手舞足蹈起来。还在”热身”环节，整个课堂气氛就极为活跃了，学生的兴趣也得到了有效的激发，之后的课堂教学效率自然不言而喻。

二、围绕教学内容组织游戏，激发学习兴趣

游戏永远是学生非常喜欢的教学活动之一。因而，教师在音乐教学中，可以充分根据学生的身心特点，根据教学内容，组织一些富有生活情趣的游戏活动，以激发学生学习音乐的兴趣。初中生就其心理特征来看，与小学生没有太大的区别，他们仍然活泼爱动，所以游戏能有效促使他们积极自主地进行学习。

如：教学”京剧”的相关知识点，教师可以通过小组竞赛的游戏来贯穿到教学之中，以激发学生的学习兴趣：比如先举行京剧知识大比拼。于是，学生们就会竭尽所能地去查阅相关资料，在比拼的过程中，学生们对京剧知识的竞赛其实就是一个知识的互通有无的过程，在竞赛过程中既能充分展现自己，也能弥补知识上的不足，这样，既兴致盎然，又能对京剧的相关理论知识有了充分的了解。然后，再进行分组表演京剧比赛。这样，定能有效激发学生的学习兴趣，因为大家都想大展身手。这样的游戏活动无疑为他们搭建了一个充分展示自己的平台。并且，对于学生精彩的表现，教师要给予积极的赞扬，对于落败的学生则予以鼓励。相信在这之后，学生一定会学得更加认真。

有趣的游戏活动既能激发学生的学习兴趣，也能有效活跃课堂教学气氛，充分调动学生的学习积极性。不过，游戏的种类是多种多样的，因而要如何进行巧妙的设计及组织，还值得广大初中音乐教师根据自身的教学实际来积极探索。

三、用现代化的教学手段辅助学生现代化辅助教学手段主要有多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。还很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。

四、结合生活经验，培养学生创作的空间

教师应引导学生在课外多发现、多倾听那些美的音乐和节奏，这样对于我们今后的发展是有很大好处的。好多美的音乐都是源自于生活，音乐这个学科与我们的实际生活密切联系。教师可以多组织学生参加课外活动，细心的学生通过这样的活动可以搜集好多美的作品，为以后的创作打基础。比如去看一些有意义的演唱会和演出比赛。此外，教师在授课的时候不仅要教给学生课本中的音乐，更要培养学生创作自己音乐的精神。教师应让学生大胆去尝试，即使失败了也是值得的，例如结合表演创作。在教学中，教师应抓住初中生好动、爱表现的特点，为他们提供表演的机会和表演的舞台，让他们尝试自己创编表演，以提高他们对音乐的理解能力和表现能力。教师可以让学生用动作表现节奏，根据音乐自编动作表演等等形式，使他们以积极主动的状态投入情感体验和形象思维，让学生展开丰富的想象，创造性地表现音乐。在教学过程中的具体行为就是教师引导学生把自身对歌曲的感受、情感体验客观、形象地表现出来。学生体验到歌曲情感，对内在美就有了一定的感受，在此基础上引导学生把歌曲的情感、内在的美形象地表现出来，这就是创造美的一种表现。这样不仅可以调动学生学习的积极性也可以让学生更深层次的了解音乐的魅力。

五、结论

总之，音乐欣赏课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使学生能在音乐欣赏课中成为审美主体，形成一种特殊的审美观，实现对音乐美的感受和鉴赏，以利于学生养成健康，高尚审的美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。音乐欣赏是让学生感受、体验和理解艺术的一项实践活动，而兴趣是学习动机最现实、最活跃的成分。只有让学生广泛、深入地接触音乐、理解音乐，提高他们对音乐的鉴赏力、表现力，才能激发他们的欣赏兴趣，产生自主学习的动力。