让高中生带着“英语梦”展翅翱翔

袁彬

摘 要：有效学习是指以学生的有效性作为出发点和最终归宿点，通过教师的“教”，让学生的“学”有效率、“学”有效果。与之前英语教学标准不同的是，高中英语新课标强调要面向全体学生，基于高中英语学科的核心素养，注重学生的素质教育，课堂教学在学习具体的语言知识时，要注重学生情操的熏陶，提高学生的阅读品质，彰显学生学习中的主体地位，从而激发他们学习英语的兴趣。新课标的逐步实施，学科核心素养的提出给高中英语教师带来了系列挑战，需要教师积极地调整教学方法和教学行为，积极探索新型教学方法，全面服务于当前的课堂教学。

关键词：新课标；核心素养；高中英语；有效教学；学生兴趣

一、高中英语学科核心素养的理念探析

综合语言运用能力，是高中生英语核心素养的直接体现。语言能力包括语言理解和语言表达能力，是在语言学习和应用的实践中逐渐形成和发展的。新课标要求新教材在英语学科中，改变以往学生在英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，改变以往英语课堂教学中教师忽视对学生实际语言运用能力的培养，而较鲜明地提出，英语课程要从学生的学习兴趣出发，通过调动学生的学习兴趣，让学生主动参与到英语课堂中来。这就强调英语学科要与学生生活经验相结合，学生在学习英语的过程中不能脱离生活经验。

二、核心素养带给英语教师的启示

在高中英语教学中，教师应该积极尝试多种形式的教学，可以通过多做游戏、猜谜、教唱英语歌曲等开展，通过营造宽松、活泼、师生平等的课堂气氛入手，为学生创建适宜学习的环境，做到寓教于乐，充分运用直观教具，采用情境教学法进行教学。Unit1 Great Scientist是高中英语中最基础也是最重要的理论部分，传统的课堂教学主要以教师的讲解为主，使简单的知识复杂化，而且学生不一定能够有效地掌握既定的教学目标，而采用活动课堂的教学，学生能够快速地掌握既定的教学目标。

在课堂教学之前，教师把学生分成六大组，每组5人，给学生布置相应的任务，要求每组中的成员分别扮演不同的角色，每个角色有固定的“台词”，学生不仅要熟练背诵自己的“台词”，还要能听懂其他同学的“台词”，准备结束后，教师安排六大组轮流上台表演，由其他组进行评价，根据其他组互评的分值，决出冠军组。教师在课堂教学之前，可以明确向学生提出任务，并制订相应的激励措施。学生接到任务之后，会自觉地进行小组分工合作，在小组长的协调下，学生开始相互沟通，相互合作，共同完成任务。

三、新课标背景下，基于高中英语学科素养，英语有效教学的策略

（一）教学内容力求提高学生综合语言运用能力，体现新课标的工具性

教师在安排教学内容时，应注重学生的素质教育，课堂教学在学习具体的语言知识，要注重学生情操的熏陶，提高学生的阅读品质，彰显学生学习中的主体地位，从而激发他们学习英语的兴趣。英语教学单元Women of achievement是典型的英语教学章节，本单元Warming up部分介绍了六位伟大女性，分别是：Elizabeth Fry，Song Qingling，Jane Goodall，Judy Williams，Joan of Arc，Lin Qiaozhi。要讓学生知道这些伟大女性的生平及其巨大成就。由于学生对这六位女性不是很熟悉，在上课前，老师可以运用制作六位伟大女性的微视频，重点对人物特征进行特写，共享给学生。在课上，教师可以安排多组学生对微视频中所呈现的伟大女性做陈述，教师在这个过程中只要进行相应的点评即可，把课堂充分让给学生，课堂学习之后，学生如果还有不懂的，可以打开微视频再次进行学习，从而进一步巩固课堂效果。

（二）教学方法力求提高学生的思维品质，体现新课标的人

文性

在文章最后的Discuss的部分，让学生讨论一下问题。

（1）Reconsider the title. Do you understand it differently？Discuss with your partners.（2）Do you think it is more important to study chimps in the wild rather than in a zoo？Give reasons.（3）Do you think you would go if you are asked to study animals in the wild？Why or why not？通过这些问题的讨论来扩散学生的思维，使学生从认知、调控、交际、资源、情感方面提升自身的人文素养。充分提升学生的英语学习兴趣，让学生在交流合作的过程中建立自己英语学习的兴趣。最后的讨论环节不仅活跃了课堂气氛，实现了学生的主体地位，而且学生还在讨论中提高了自己的独立思考能力，拓展了思维空间，同时从他人那里学到了很多自己不知道的知识。在任务完成的过程中，学生通过成功地完成一个个任务，慢慢地建立他们的自信，时间一长，他们会喜形于色，兴趣倍增，不断受到激励与鼓舞。

课标新教材背景下，基于高中英语的核心素养，英语的有效教学，需要教师思维观念的转变，需要教师传统教学方式的调整，需要教师提高对教材的处理能力，以及对学生学习状态的掌控能力。只要充分把握好新课标的优势，把握好学生学习英语的兴趣，与生活实际紧密结合，就一定可以在新课标背景下开展高中英语的有效教学。

参考文献：

[1]刘旭珠.高中英语有效教学的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[2]陈方.高中英语有效教学的问题及对策研究[D].华中师范大学，2013.

编辑 鲁翠红