培养学生学习兴趣，提高高中语文教学效率

苏丽蓉

摘 要：语文是高中阶段重要的学科之一，学好语文不仅能够增长学生的文化知识，还能提高学生的语言表达能力，对学生日后进入社会工作具有重要的意义。但在当前的高中语文教学中仍然存在很多问题，致使学生学习效率低下。因此，为提高学生的语文水平，教师要积极地转变教学模式，注重培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，让学生喜欢语文，从而提高学生的语文水平。就如何提高高中语文教学效率进行了分析和探究，并提出了一些有效策略。

关键词：高中语文；学习兴趣；教学效率；策略

一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，学生只有喜欢学习，爱好学习，才会想要了解面前的内容。如果教师在教学中能够抓住学生的爱好、兴趣进行教学，那么就能有效地提高学生的学习效率。而利用多媒体教学是激发学生学习兴趣的有效途径。多媒体能够将教学内容具体生动地呈现在学生面前，调动学生参与课堂学习的积极性，从而有效地提高学生的语文水平。但当前的很多教师认为多媒体较为复杂，会浪费学生的课堂时间，在语文课堂上很少使用多媒体，长此以往，多媒体变成了教室的摆设，无法提高学生的学习效率。为改变这样的教学情况，教师在语文教学中将多媒体与语文课堂相结合，激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到课堂学习中来，从而有效地提高学生的语文水平。例如，在学习高一必修二《故都的秋》这一课时，教师可以利用多媒体设施为学生播放作者的相关介绍以及秋天的图片和视频，让学生直观感受秋天的情景，并结合课本体会学生的情感。学生通过教师播放的资料，对这一课文产生了浓厚的兴趣，主动配合教师的工作。这样的教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且還能让学生快速地进入学习状态，从而提高学生的语文水平。

二、利用角色扮演，增强学生的学习兴趣

角色扮演是高中语文教学中重要的教学方法，是在新课程改革的背景下提出来的，贯彻了“以人为本”的教学理念。不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在角色扮演的过程中深入了解课文内容，从而提高学生的学习水平。但在当前的高中语文教学中，很多教师只重视学生的语文成绩以及应试能力，仍然按照传统落后的教学模式引导学生，使得学生认为语文教学内容枯燥、课堂氛围紧张，对其不感兴趣，这样的教学情况不能激发学生的学习兴趣，不利于提高学生的学习语文水平。为改变这样的教学状况，教师可以将角色扮演与课堂相结合，吸引学生的注意力，让其在角色扮演中既能感受到语文的学习乐趣，还能轻松掌握语文知识。例如，在学习高一必修一《烛之武退秦师》这一课时，首先教师将学生分成若干学习小组让其仔细阅读语文课文，让学生挑选自己喜欢的人物进行表演练习，然后教师引导学生按照自己的角色进行表演，再现文中的场景。最后教师向学生提出“课文是如何描写烛之武的形象的？”“烛之武采取了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？”“如果是你面临这样的事情，你会怎么做呢？”等问题让学生分析、讨论。学生在教师的引导下读这一课，充满好奇心，积极地参与到角色扮演的过程中，深入感受教学主旨，就教师的问题展开积极讨论。这样的教学模式不仅能够激发学生的自信心，而且还能增强学生的学习兴趣，从而有效地提高学生的学习效率。

三、利用课外活动，让学生体验学习乐趣

高中阶段，学生的学习科目增多，语文学习时间会变得很少。如果教师想要有效地提高学生的语文学习水平，就不能让其局限于课堂时间，还要注重学生的课外学习，将课堂学习和课外学习相结合，从而提高学生的语文效率。具体的教师可以从以下几个方面进行指导：

1.教师可以利用多媒体为学生介绍一些名家作品

例如，我国的文学作品，四大名著中的《红楼梦》《三国演义》；鲁迅先生的《朝花夕拾》《狂人日记》；老舍的《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》；又例如外国文学作品，像高尔基的《我的大学》《童年》等，激发学生的阅读兴趣，让学生在每天阅读几页，养成每天读书的良好习惯，从而不断提高学生的阅读效率。

2.教师可以引导学生开展丰富多彩的课外活动

例如语文趣味知识竞赛、高中作文演讲比赛、读书交流会等活动，引导学生踊跃报名、积极参加，让其在参与活动的活动中既可以体验学习乐趣，还能丰富自身的语文知识，从而有效地提高学生的语文水平。

总而言之，兴趣是最好的教师，是高中生学习语文的重要动力。教师在语文教学中，要以学生为主，优化教学模式，创造教学情境，激发学生的学习兴趣，利用角色扮演的教学方法，增强学生的学习兴趣，引导学生在课堂活动中体验学习乐趣，从而有效地提高学生的学习效率。除此之外，教师还要与时俱进，不断丰富自身的理论知识以及职业素养，从而使语文教学质量更上一层楼。

参考文献：

[1]李华卫.探究在高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2017（2）：52.

[2]陈文川.新课改背景下海南省高中语文课堂教学效率研究[D].海南师范大学，2014.

编辑 段丽君