如何上好一堂历史公开课和对公开课的思考

徐文萍

如今在新课改下，公开课是顺应时代发展的趋势和潮流。对于教师来说，选择公开课能够起到一个很好的示范和展示作用，同时也是接受他人建议和意见的良好平台。2017年12月份，我在苏州吴江震泽中学上了一堂小高考的公开课，题目是《古代希腊罗马的政治制度》，通过这堂公开课，对于公开课有了一些感触和思考，下面就以这堂公开课为例粗浅谈一下我的感受，以供大家交流。

一、历史公开课教案设计注意原则

1.注重创新意识

我认为要想上好一堂历史公开课，首先要有创新意识，所以教案的设计是前期备课的基础和重点。例如在学习“梭伦改革”这个知识点时我加入一个“大家来找茬”的文字找茬游戏，给出一段资料：“公元前590年，克娄巴（埃及人）花了两个月时间穿过了西奈半岛和波斯帝国，终于到了他向往已久的雅典，听说在这里所有的人都有可能成为官员，虽然他一到雅典的某个部落便看到一个人因为负债而变成奴隶，陪审法庭也不愿意受理这个人的申诉，但克娄巴仍充满信心地参加了公民大会，希望能弄个一官半职，能加入五百人会议也好。”让大家根据所学知识找出材料错误的地方。在上《十二铜表法》这个知识点时，给出一个案例“罗马贵族瓦伦斯骑马走在罗马街道上，将一位行人踢倒在地，导致行人断了胳膊，两人寻求法官裁决”让学生当法官来断案：在《十二铜表法》下如果你是法官将怎么判罚？为什么？影响？由于“大家来找茬”的文字游戏和断案的设计比较新颖，大大吸引了学生的注意力。学生课堂上既有参与度、活跃度，又有思考度，还及时巩固所学知识点。

2.注重实用、实效原则

一般公开课知识容量大，知识点和知识点之间衔接速度快，课堂节奏比较快，学生可能来不及及时掌握课堂知识，为避免这种情况，这一堂课我在保持常规公开课的一些特色的同时，还坚持自己的特色——实用、实效的原则。例如在分析考点“为什么说梭伦改革为雅典民主奠定基础”“而克利斯提尼改革却是民主政治确立”这类理论性、知识性强的内容时，还是通过表格形式以传统讲授法对改革措施逐条展开，深入细致分析。尽管在这个分析的过程中没有体现出创新，但学生明白易懂，能当堂理解梭伦改革和克里斯提尼改革对雅典的意义。同时，这堂课并没有过多依赖多媒体教学，在总结雅典民主政治形成过程和罗马各个阶段法律时，让学生上黑板书写总结。课后大家评论我这堂课时说得最多的就是“实用、实效”。

二、如何设计出彩的PPT课程展示

在如今对外公开课大都应用PPT等教学设备，那么如何使自己制作的PPT出彩，先声夺人，这也是需要老师格外注意的。好的PPT展示会给人眼前一亮的效果，同时也会吸引学生的注意力。当然除了美丽的PPT模板之外，PPT上所展示的内容也很重要。当书本上大量需要记忆的文字在PPT上出现时，最好条理化、序列化，以数字1、2、3来进行概括排列，这样显得整齐明了、简洁大方。同时PPT不能单纯地只是文字的排列组合，最好可以应用一些图片和影音。例如，在讲述克利斯提尼改革措施中的“陶片放逐法”时，我运用教学影音——历史纪录片。历史纪录片是真实历史的再现，不但可以让学生身临其境感受历史的无限精彩，同时可以加大课堂容量，提供更多的信息，還可以让历史鲜活起来。我从纪录片《古代希腊文明的回声》里面截取了一段几十秒的《陶片放逐法》的视频。让学生带着以下问题看影音：实行陶片放逐法的机构？对象？如何评价陶片放逐法？这样比单纯的文字讲解更容易让学生接受和引起学生兴趣，效果也更好。

三、对于历史公开课的几点思考

1.内容如何导入才能引起学生的学习兴趣

课堂教学的导入相当于一首美妙乐曲的序曲，一幕戏剧的开幕，一部电影的开头，能一开始就抓住学生的注意力。对于小高考的学生来说，内容在高一已经学过一遍，会产生厌倦心理，面对这种现象，有的老师可以很轻松地想出贴切而又生动的导入将学生引入历史的海洋中细细挖掘，有的却不能，这就取决于老师知识的深度和厚度。所以要求老师要深入钻研教材，广泛积累知识，生动地导入才能信手拈来。

2.如何才能算一堂成功的公开课

一堂成功的历史公开课在多数人看来是这样的：老师教态从容，语言精练，板书工整，条理井然有序，学生回答踊跃，老师分析深入细致，课堂内容容量巨大，流程天衣无缝、无懈可击。但这真的是一堂完美的公开课吗？在现实中很多老师为把自己精心准备的内容在规定时间里展示出来而忽视学生。或者已经做了充分的演练，看上去课堂气氛活跃，实际上学生变成了配合老师上课表演的道具而没有了自己的思维与思考。所以就我个人观点而言，一堂好的公开课一是看老师是否把学生放在主体地位，是否根据学生的实际设计出适合的问题？二是看学生学得如何？在这堂课上学到了多少东西？以及他们是怎样学到的，是“主动”学到的还是“被动”学到的？三是听完这堂课以后是否能够学到研究和思考问题的方法。

总之，一堂好的公开课不仅能提高老师自己的教学水平，而且要让听课老师和学生感觉一堂课下来深有感触，很有收获，从而达到高效课堂的目标。同时公开课要注重课堂教学的实效性，注重学生，立足于学生。最后公开课来自于常规课，所以在注重创新的同时不能忽视传统的教学模式，该用讲授法就用讲授法，该用阅读法就用阅读法，该用活动法就用活动法，如果把创新和传统两种方法结合起来，就可能走出一条新的教学之路。

参考文献：

胡笳.高中公开课教学中存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2012.

编辑 温雪莲