利用生活情境开展小学数学教学的方法研究

刘建辉

【摘要】小学数学是一门相对较难的课程，给学生学习带来一定的困难。在小学数学教学中利用生活情境开展教学，能够激发学生学习数学的兴趣，可以将抽象的数学知识形象化，让学生更容易理解数学知识。本文分析了利用生活情境开展数学教学活动的必要性，阐述了在小学数学教学中运用生活情境开展教学的方法。

【关键词】小学教育 数学教学 方法研究

数学是重要的基础性学科，小学数学的学习，对于学生未来的学习有着非常重要的作用。但数学趣味性差，使学生容易感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。数学教师应当将抽象的数学知识与现实生活情境相结合，挖掘数学知识的趣味性，以及与实际生活的关联性，把生活情境引入数学教学过程之中，来提高学生的数学学习热情和学习效果，提高教学质量。

一、小学数学教学利用生活情境的必要性

（一）使数学知识生活化，有效调动学生的学习兴趣

对于小学生来说，数学知识难以理解，枯燥乏味，影响了学生的学习兴趣，甚至一些学生对数学课产生了恐惧心理和厌恶情绪。这就需要教师将生活情境更多的融入教学之中，使数学知识贴近生活，与日常生活有机地联系起来，有助于学生对所学知识的理解，让学生在轻松快乐的环境中学习，提高学生对数学的学习兴趣，促进学习效率和学习质量。

（二）使数学知识形象化，有利于学生的理解和掌握

小学生的认知能力处于比较低的水平，大多数学生难以充分理解抽象的数学概念。在小学数学教学中恰当地引入生活情境，就会使数学概念形象化，容易使学生接受和理解。同时，数学知识与生活情境的结合，有利于学生把数学知识应用到实际生活之中，运用所学数学知识去探究解决生活中遇到的实际问题。

（三）使数学知识能力化，有利于培养学生的实践探究能力

利用生活情境进行小学数学教学，是培养学生实践探究能力的有效途径之一。在传统教学中，教师的课堂教学基本以书本知识的灌输为主，学生在课堂上处于被动的学习状态。这种面对书本知识的被动学习，使很多学生对数学学习缺乏积极性和主动性。而将生活情境融入到教学中，学生就能真切地感受到数学知识在实际生活中的具体运用，学习的主动性就会得到提高。这样，学生在实际生活中，也就会将所学知识自然地运用到生活中，去探究和解决遇到的实际问题，学生实践探究的能力就会得到锻炼和提高。

二、利用生活情境进行数学教学的方法

（一）开展情境教学，调动学生的学习热情

利用生活情境进行数学教学，要求教师要善于发现和认识生活中的数学知识，并对其进行有效的加工，恰当地运用到教学之中，组织开展情境教学活动，营造活跃的课堂教学氛围，调动学生的学习热情。通过这种形式让学生认识到数学知识是与日常生活紧密相连的，是生动有趣的，我们的日常生活离不开数学知识的实际运用。从而提高学生对数学学习的兴趣，提高学生对学习数学重要性的认识，调动学生数学学习的积极性，增强学生学习的主动性。如进行“分数乘法应用题”课时教学时，教师可以向学生提问：“同样一件玩具，甲店卖90元，打八折；乙店卖100元，打七折，你会去哪家买？”让学生思考之后，教师可以引导学生进行具体的计算，由此开展课时的教学活动。通过这种生活情境的利用，既活跃了课堂气氛，又可以有效激发学生学习的兴趣，避免了单纯知识讲授的单调和枯燥，使学生的课堂学习热情得到调动，提高了课堂教学的质量。

（二）提高情境设计标准，培养学生的发散性思维

在实际教学过程中，教师不仅要加强对数学基础知识的教学，还应重视学生数学思维的培养，通过生活情境的利用，加强对学生发散性思维的培养。这就要求教师要提高生活情境设计的标准，对生活情境教学进行必要的升华，加工、创设出高于生活的教学情境，设计出能够从多角度解答的问题，带给学生思考和发挥思维能力的余地，让学生能够从多方面、多层次、多角度去思考问题，起到触类旁通、举一反三的作用，对学生内在的学习潜力进行挖掘，培养学生的发散性思维。

（三）强化应用题练习，提高学生的知识运用能力

应用题是小学阶段数学习题中的一个类别，其题型本身就是利用生活情境对所学知识进行练习。通过应用题练习，学生就会加深对数学知识在生活中运用的认识，更好地将数学知识带到日常生活中，达到提高学生知识灵活运用的目的。因此，教师要利用好应用题这一练习题型，加强学生的知识练习，不断提升学生的理解能力和数学学习能力，更好地提高学生的知识运用能力。除课本提供的应用题外，教师可以结合教学内容，着眼实际生活实例，创编一些利用生活情境的应用题；还可以组织发动学生进行应用题的编写，让学生以所学知识创编应用题，帮助学生加强知识的巩固和练习，检查和发现知识学习上的疏漏，提高学习的质量。

总之，小学数学是数学学习的基础，对学生未来的数学学习，以及理科课程的学习有着至关重要的作用。因此，小学数学老师要认真组织教学活动，有效地利用生活情境开展教学，将教学内容和现实生活紧密联系起来，使教学活动更加生动具体，从而激发学生数学学习的热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的效率和教学质量。

参考文献：

[1]黃赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育，2016，（4）.

[2]石广杰.小学数学教学中生活情境设计的原则[J].吉林教育：综合，2016，（9）.