识字教学在小学语文教学中的开展

曾鑫鑫

摘要：语文作为一门重要的学科，是学生进行其他学科学习的重要工具，而识字教学在语文教学中起着关键的作用，有效的进行识字教学的革新，有助于推动小学语文教学改革。我国在识字教学中虽然取得了一定的进步，比如识字速度和学生的语言能力方面，但是同时也存在着一定的问题。小学生喜欢新鲜的事物，老师需要抓住学生的这一特点，帮助学生有效的进行识字的学习，让学生拥有主动学习的积极性。同时还要结合汉字的发音和结构的特点，灵活的采用多种方法，实现识字教学质量的提升。

关键词：识字教学；小学语文；语文教学

识字教学可以说是低年级语文老师教学的重要任务，同时识字能力对于阅读起着重要的作用，独立的识字能力和良好的识字习惯都有助于学生更好的學习语文，也是为以后的学习奠定基础。本文将针对识字教学在小学语文教学中的开展进行探析，希望对大家有所启示。

一、识字教学在小学语文教学中的意义

（一）识字教学式是阅读教学的基础

学生如果想要阅读更多的图书，其基本前提就是要增加自己的识字量。学生认识汉字的多少和快慢对于学生的阅读能力起着至关重要的作用，小学生只有掌握了一定的识字量，才能够更加轻松地阅读。同时在新课标教材中也对学生的识字能力提出了更高的要求，比如对于一年级学生来说，识字量的要求已经达到了八百多字。

（二）识字教学是写作教学的基础

如果学生不会写字，那自然无法完成写作。所以说识字教学是写作教学的基础。对于低年级的学生来说，他们的识字量不多，会写的字太少，将直接影响他们的写作质量。因此提高学生的识字能力是为了以后的写作打下坚实的基础。

二、当前低年级识字教学存在的问题及其原因

（一）识字形式单一，无法激起学生兴趣

大多数情况下，识字教学都是老师在黑板上将要学习的生字摘抄下来，然后带领学生分析汉字的笔顺和偏旁部首，然后让学生反复的拼读和书写练习直至记住生字，但是这样的教学方式太过枯燥，从而减少了学生识字的乐趣。甚至有的老师让听写作错的学生一味地抄写生字，这些方式都会让学生对识字产生厌恶。

（二）识字教学脱离真实语境

在识字教学中，有的老师的教学方法将生字单独的剥离开来，离开了语境进行教学，这样的教学是没有任何意义的。识字教学需要在真实的语言环境下进行。比如说让学生在进行生字组词时，我们可以让学生造的词语在对话中完成。也可以利用多媒体手段给学生展示生字和词语，为学生创设一定的语言环境，这样更能够激起学生的兴趣，加深对生字的记忆。

（三）纠错训练不到位

在大多数情况下，老师面对学生在课堂中或者作业、听写中出现的生字错误，往往是给学生布置抄几遍错别字这样的任务，但是忽略了对学生识字方法的传授。比如说有很多学生会将“喝”和“渴”混淆，那么为了让学生能够区别开两个汉字，老师不是一味地让学生抄写这两个生字，而是要告诉学生喝水是用嘴喝的，所以是口字旁。这样就很容易让学生区分开两个汉字了。

（四）没有充分利用多媒体教学

随着科技的进步，多媒体教学也得到了普及，在识字教学中，往往面对的是年纪低的学生，我们更应该充分利用多媒体提高学生的识字兴趣。但是在很多学校的识字教学中，仍旧采用传统的识字教学方式，无法提起学生的兴趣。

三、识字教学在小学语文教学中的开展

（一）营造情境，激发学生识字兴趣

首先老师可以采用直观的教具和多媒体手段和一些色彩鲜艳的图案帮助学生记忆生字。同时可以在识字课堂中加入游戏的环节。在平时的教学中注意和学生的沟通，搜集学生感兴趣的游戏加入到我们的识字课堂中。比如人教版一年级识字单元在学习金木水火土中的火这个字时，老师可以拿一直点燃了的蜡烛，然后将玻璃片盖在上面，学生会发现蜡烛熄灭了，老师就可以根据这个过程让学生记忆汉字的写法，同时通过蜡烛火熄火让学生记住这个生字的发音。又或者在学习人教版一年级下册识字部分《猜字谜》时，老师就可以充分利用教材再加上一些儿歌或者是视频让学生感受到课堂的有趣性。

（二）将汉字和实物进行联系

在我们的识字教学中将生字和实物进行结合，其实是将生字赋予了生命力，这样的学习会给学生带来更多的乐趣，活跃课堂气氛。

（三）培养学生的观察能力

汉字中有很多的字存在着细微的差别，为了让学生更好的掌握，老师需要培养学生的观察能力，比如说人教版一年级上册识字内容学习“日”和“月”这两个生字时，老师就要注意引导学生注意差别。

（四）培养学生想象力

汉字的构成都是有一定的规律的，为了能够让学生轻松地记住生字，老师要培养学生的想象力，通过编一些小故事的方式记忆生字。

结束语：

总而言之，提高学生的识字能力是新课标中的一项重要目标，学生在小学阶段奠定好扎实的识字基础，对于其日后的语文学习起着非常重要的作用。因此我们一定要在小学语文教学中注重对学生的识字教学。不断地提高学生的识字能力。

参考文献：

[1]王麒蓉.低年级小学教师识字教学调查研究[D].海南师范大学，2016.

[2]苗英霞.小学低年级语文课堂识字教学之“趣味”[J].文理导航·教育研究与实践，2016，（2）.

[3]郭齐.谈谈小学语文识字教学策略[J].小作家选刊，2016，（26）.