多样化教学方式下初中历史高效课堂的构建

何清

摘 要：新课改大背景下，教师通过提高自身的教学水平，不断优化调整教学方式，多样化的教学方式能有效提升教学效率，促进教学主体的转变，良性互动的教学氛围是教师通过了解沟通时刻关注学生动态，帮助学生提高历史学习兴趣。

关键词：初中历史；多样化教学；高效课堂

受传统教育教学观念的影响，固化的课堂教学氛围无法激发学生学习的积极性，最终导致学生学习效率低下。面对这种情况，教师要积极应对，通过自身素质的提升来丰富教学方式，使课堂教学效率得到提升。笔者根据自身的教学经验，对构建高效课堂的教学方式做几点分享。

一、学生学为主，教师教为辅

在教师教学为主的课堂中，扼杀了学生学习新知识的乐趣，学生被动地“接受”很大程度上影响了学生自主学习的积极性。由于教师“压倒性”的教学方式，师生之间缺乏沟通交流的通道，久而久之，学生提升学习水平的渠道就会大大受限。

例如，在讲到《中国开始沦为半殖民地半封建社会》这一单元时，教师应引导学生结合七年级的相关课程，回顾当时的清朝都发生了哪些事件，导致中国出现这样的情况，再带领学生对本章节内容进行梳理，中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会。在教学过程中，教师一定要树立“学习新历史不忘旧历史”的观念，生硬地讲解某一历史事件它就真的只能成为一个事件了，要将所讲事件的前因让学生了解，再通过各种事件的交叉影响导致某一事件出现的必然性，引领学生去追根溯源，去探寻前因，去分析后果，而不是死记硬背，这是学生作为学习主体的重要意义。

二、时刻关注学生动态，激发学生学习兴趣

对于知识的渴望就像初中生快速发育的身体一样，需要更多更全面的养分。教师不应只是关注学生某一阶段的学习成绩，虽然教师与学生相处的大部分时间都是在课堂上，但并不影响师生之间进行更多的沟通交流。

例如，在学习《资产阶级民主革命与中华民国的建立》这一单元时，将班级分为两个临时的小组，一个小组回顾资产阶级产生的历史背景，另一个小组分析资产阶级产生的必然性以及对中国社会发展的影响，各个小组各自拿出对应的史料作为依据，教师从中做评判。除了對教材的讲解，根据不同学生的学习状况，教师可以对本单元的内容进行拓展。中国最早出现资产阶级萌芽是在明朝时期，当时中国江南地区的各个小作坊就是最好的例子，启发学生思考同一时期其他国家经济活动是如何发展的，最后再回到教材中来。

三、带领学生吃透教材，梳理历史知识的脉络

八年级的中国历史教给我们要牢记苦难与教训，要有顽强坚毅的精神，从失败中爬起来，迎接新生。纵观整个八年级历史，岌岌可危的清王朝终于爆发战争，中国人民通过不断探索，建立过“中华民国”，后又经历十四年的抗日战争，四年的内战，最终建立了新中国，经过一系列的改革，克服了重重困难，中国走上了改革开放的道路，才有了现在和平繁荣的社会生活。在教授历史课程时，教师一定要立足教材，立足教材中的观点，立足教材中的历史脉络，让学生通过历史知识的学习，不仅陶冶了爱国的情操，也让学生认识到现在幸福生活的来之不易，培养了学生爱好和平，为建设更加美好祖国的志向。

四、历史教学设计与多媒体技术的有机结合

面对新课改的要求，教师的教学手段要跟上现代科技的发展，教学设计中具体的教学内容要与现代多媒体联系起来。虽然文字自有其魅力，但并不影响历史课程通过多种方式进行表达。当代多媒体的发展为历史科目的学习提供了更多的素材，不过由于当代社会商业的快速发展，文艺工作者素质良莠不齐，导致市场上出现了不少与史实不符的历史题材的电视剧、电影等，与其让学生去看质量低劣的影视剧，不如教师自己筛选，将优秀的影视剧作品与教材内容结合，让学生接受正确的历史教育。不难发现教材中重大的历史事件都不是偶然发生的，通过影像、声音等的启发，学生能够更直观地将各个事件联系起来，这不仅激发了学生对历史知识的学习兴趣，也使教师的教学效率得到显著提高。

例如，在讲《抗击八国联军》这一课时，很多历史题材的影视作品中都有关这段历史的描述，教师可以有针对性地选取一些视频片段来表现清王朝面临的内忧外患的境地，让学生联系之前学习的历史知识，清王朝因何遭到八国联军的共同进攻，甲午中日战争的失败，戊戌变法的失败，慈禧的独断专行，在种种复杂的历史环境中，中国作为一只待宰的羔羊任人宰割；再结合八国联军撤出北京，慈禧献媚的丑恶嘴脸，以及中国人民的觉醒，结合之后爆发的辛亥革命等种种事件的发生，推动着这个庞大又古老的民族向前走去，即便流血，即便战火纷飞，也不能阻挡中国人民前进的步伐。生动的影像，相比书上的文字更能打动学生，让学生在那段历史中体会中华民族遭受的沉重苦难，激励学生勤奋学习，所以，教师将现代多媒体技术与教学设计相结合是推动历史学习的重要方式。

在教师与学生之间的积极互动下，在多种教学方式的共同运作下，掌握各个历史事件之间的内在联系，建立起历史知识学习的体系，最终达成初中历史高效课堂的构建。最后，笔者希望本文能对奋战在初中历史教学一线的教师有所帮助！

参考文献：

[1]熊绍安.新课程改革指导下的初中历史教学方法变革[J].知识窗（教师版），2015.

[2]任小彦.新课程改革下初中历史高效课堂的构建[J].新课程学习（中），2014.

编辑 温雪莲