让高中生物课堂的导入成为一种艺术

摘要：俗话说：“好的开始是成功的一半”，课堂的导入是一堂课的最关键环节之一。“万事开头难”，要做到一个好的导入并不易。为了更有效地达到教育目的，收获教育果实，需要不断深入探讨，不断总结新的导入方法，让导入成为一种艺术。

关键词：高中生物；课堂导入；教学艺术

前言

课堂教学是老师与学生交流和教与学的最主要的渠道和方式，是影响教学效果的最重要环节。所以课堂的导入是一堂课的关键所在。“万事开头难”，要做到一个好的导入并不易，要让导入成为一种艺术就更需要深入探讨，不断总结。

下面根据我的教学实践，谈谈几点看法。

1.学生经历导入

“学生经历”包括直接亲身经历和间接经历，以这些内容导入可以引起学生极大的兴趣，而且可以充分调动学生的积极性。例如：在导入“蛋白质”这一节内容时，可以让同学们讲讲平时吃的食物有哪些，为什么要多吃一些鸡蛋，牛奶，豆类食品。还可以让他们思考，这些食物对我们有什么好处，是不是直接吸收蛋白质加以利用；让同学们回忆生病的时候，去医院里面常常会打什么？所打的点滴的成分中有什么？有什么作用？通过学生的回忆讲述，可以导入“细胞中的糖类”这一内容的新课。

2.时事新闻导入

充分利用最新的时事新闻导入课堂能达到很好的效果，因为它是最近发生的，与我们息息相关的一些事情。还能培养学生关心时事、关注热点事件的兴趣。“兴趣是最好的老师”，激起了学生的兴趣，也成功了一大半。例如生物必修二中《基因突变》这一内容可以这样导入：最近大家都听说过“H7N9禽流感病毒”吧，有哪位同學来说说。等学生讲述和讨论之后，老师总结，最后提出以前是H7N9吗？有些同学可能就能回忆起来以前引起人们恐慌的是H1N1。由H1N1到H7N9发生的变化就是我们今天要讲的“基因突变”；再比如，在《遗传信息的携带者——核酸》一课导入：美国特种部队根据可靠情报，击毙了恐怖组织头目：本拉登。但是死者是否是真的本拉登，他的身份最终的确定，就运用了生物DNA技术。而且该技术在案件侦破中有重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品提取DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。由此可见，通过DNA测序可以对生物种类或个体进行区分。DNA有什么作用？我们可以通过学习这节的内容来认识它。

3.谚语典故导入

利用一些学生熟知的谚语典故导入，可以让课堂增色不少，让学生将生物学知识与平时生活联系起来，锻炼运用知识的能力。谚语比如以“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥”导出食物链；以“螳螂捕蝉，黄雀在后”引出生物界的种间斗争；以“种瓜得瓜，种豆得豆”导出生物的遗传；以“一母生九子，九子各不同”导出生物的变异等等。典故比如“望梅止渴”：曹操的军队在一次行军中，由于路上缺水，士兵都感到口渴难忍。这时曹操用手指着前面说前方有梅林。士兵一听，嘴里顿生津液，都感觉不渴了，继续前进。这样就留下了“望梅止渴”的典故。这里蕴含着生物的条件反射；条件反射是高等动物和人都具有的一种生理活动，在大脑皮层的参与下形成的，这种反射提高了动物和人适应环境的能力。根据这一典故就很顺利地导入了《通过神经系统的调节》这一节内容；还有在进行《细胞的能量“通货”——ATP》的教学时，可以利用“车胤囊萤”的典故导入。

4.视频图片导入

现在互联网非常发达，生物课程有丰富的网络资源。我们可以找一些精美的图片，视频等等资料，一下就能让学生集中注意力，提高学习热情。在讲生物的适应时，可以先出示枯叶蝶或竹节虫挂图，然后让学生回答这是什么？有的学生会说“这是一片枯叶”或“这是竹子”。这时教师再把正确答案告诉学生，学生会惊叹不已，从而引起学生注意，使其进入最佳的学习状态；再如，《生物进化》这一内容的导入可以播放一段关于生物进化的视频，让学生体会到自然界的神奇与巨大魅力。

5.直观教具导入

在讲授新课时，如果能灵活地采用直观教学手段，那么不仅使学生所学知识印象深刻，而且能激发学生的求知欲望。例如，在讲原生动物时，首先把盛有草履虫培养液的试管展示在同学们面前，然后问：“同学们请看，这只试管里有什么”学生们会说“有水”或“没有什么东西”。然后再神秘地告诉学生“这里面有动物”，这样学生们就会产生惊异、好奇的心理，进而会产生弄明白这里面的动物是什么样子的求知欲望。

6.实验操作导入

生物科学是一门实验科学，学生做实验是最开心的时刻，而且兴致特别高涨。通过生动有趣的实验促使学生提出问题，引导学生认真观察，积极思考，探索原因。比如，学习“种子的结构”时，可让学生做“观察玉米种子和菜豆种子”的实验，通过观察总结出种子的结构；再例如，在《物质跨膜运输的实例》一课导入，“同学们，我们先做个实验，用铁架台固定一个倒置的长颈漏斗，在漏斗口用玻璃纸封好，漏斗内倒入质量分数为30%的蔗糖溶液，一个盛清水的烧环，使漏斗口伸入水中，使漏斗内外的液面一致，然后静置等待观察。过一段时间后，漏斗管内的液面为什么会升高”？

结语

课堂导入的方法很多，不论采用什么样的方法，都要坚持科学、时效、新颖、趣味、启发、简炼、生动性原则。归根结底就是要达到一个目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，为完成知识的传授、能力的培养及思想教育，创造一个良好的开端。

参考文献：

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[2]高冰.高中生物课堂导入的艺术[J].新课程（下）.2015（12）.

[3]张柳丹.高中生物课堂教学的导入艺术探微[J].教育观察（下半月）.2017（07）.

[4]徐美玉.多样化导入-构建高效生物课堂[J].中学课程辅导（教师教育）.2017（8）.

作者简介：谢耀锋，男，汉族，江西省丰城中学，高中生物教师。