浅谈学前教育中如何培养幼儿语言能力

李娅

摘要：语言能力是人们进行日常交流和社会活动所必须要具备的一种能力，没有语言的交流，人与人之间便无法进行信息传递。而幼儿园阶段是小孩子学习语言的初始时期，语言的发展便从这开始，因此懂得培养幼儿语言能力的教学方法是十分重要的。并且幼儿语言能力的发展与其自身的思维、情感和所处的环境密切相关，所以在培养幼儿语言能力的过程中，需要注重各个领域对其语言能力发展的影响。

关键词：学前教育；幼儿语言能力；培养方法

幼儿园是我国小孩子培养思维能力、学习语言和知识的起点，不少父母都殷切希望能够将自己的孩子送往比较专业化、高水平的幼儿园进行学习和成长，因而我国幼儿园数量非常居多，但其教学的方法却存在着极大的问题。幼儿期作为语言能力培养的关键时期，曾有心理学家研究发现，幼儿语言能力教育应该越早越好，倘若错过最佳的培养时期，那么将会给孩子带来非常不好的影响，甚至影响孩子的一生。其他能力的发展可以通过勤奋来弥补，但语言能力的发展一旦被滞后，后期付出再多的努力都将无济于事，因此，本文将浅谈学前教育的问题，从幼儿语言能力的培养角度进行探讨。

一、教师应提高自身的语言素质【3】

随着我国幼儿园数量的增多，不多幼儿学校对于幼师的招收标准也越来越低，不缺乏一些没有经验、自身语言能力不足的幼师混入进来，导致幼儿语言能力的发展一直得不到更好地提高。因而作为一名幼儿园的幼师，教师首先应该做到自我反省、自我提高，不断在反省中进步，为幼儿学习语言树立良好的榜样。在幼儿学习语言的基本能力过程中，主要是依靠模仿进行学习，因而教师语言能力的好坏能够直接影响到幼儿的语言能力。所以，在教学过程中，教师的言语应做到规范、用词文雅，将优美的语言逐渐渗透进学生的心灵。

二、教师需要培养幼儿的创造性思维

（一）良好的语言氛围是幼儿语言发展成功的第一步【1】。在宽松、愉快的氛围下，大脑接触新鲜事物的兴趣往往比较高、反映能力和接收能力也比平常更为迅速，因此，给学生创设宽松的语言环境可以帮助幼儿语言能力的发展。但在这种环境下并不意味着可以让幼儿随意发言和走动，而是有所引导、有所约束地进行，做到“理解接纳、鼓励支持”。

例如，不同幼儿受环境和基因的影响，在语言能力发展的过程中，其发展速度差别较大。并且此时幼儿受年龄的限制，比较胆小、畏惧，倘若教师给幼儿营造出一个严肃、无趣的课堂，那么幼儿将厌恶上学。然而在宽松、愉悦的氛围下，幼儿可以释放自身的天性，并且成长的过程充满了乐趣，那么将能够带动幼儿语言能力的发展。在面对语言能力发展速度不一致的情况下，需要幼师给予学生更多的包容和耐心。

（二）轻度的学习压力更能促进幼儿语言能力的发展。当前幼儿园市场竞争激烈，不少教师为在短时间内取得良好的教学效果向学生家长展现，常采取比较的方式进行教学，导致学生之间学习的差距越拉越大，能够学好的学生总是那么几个，其他学生由于自卑，没有得到相应的鼓励便选择玩其他小游戏。这就要求广大幼师在教学时，应关注学生之间的差异性，多采取鼓励的语言刺激幼儿语言能力的學习，避免在幼儿之间进行比较，利用不同层次的评价来对待语言能力水平较差的学生，这才能鼓励幼儿认真听课、努力学习。

三、语言能力的教学应渗透在各科教学中

（一）游戏式教学，在符合幼儿天性的情况下进行语言教学【2】。游戏式的教学通常被视作为幼儿园教学的主要方式，除了在户外进行游戏式教学，在室内同样也可以采用。在游戏中，教师可以让学生充分表露自己的情感，在游戏中动起来，与伙伴们进行交流，达到发展语言能力的目的。

如，在玩游戏的过程中，教师可以进行角色分配，给每位幼儿设定一个独特的角色名称，并反复让幼儿记住，然后进行提问，请每位幼儿说出自己在游戏中担任的角色和任务。当游戏结束后，幼儿通过这种环节的学习，可以了解到一些角色的名称，同时思维能力也能得到锻炼。

（二）音美的教学是最直接的语言发展方式。音乐和美术具有独特的感染作用，幼儿通过聆听音乐中动感的旋律，和美术中绚丽的画面，可以感受到快乐的情感和艺术美，从而培养审美能力。因此在音美教学的过程中，教师可以让幼儿边听边联想，然后用语言描述出音乐旋律所表达的意境以及自己的感受，充分发挥幼儿的想象力。描述的过程即是幼儿语言表达的过程中，可以让幼师发现幼儿存在的不足，及时地进行改进。

四、总结

幼儿语言能力的培养，因采取具体问题具体分析的原则，发现不同幼儿之间存在的差异性，把握他们学习的语言的规律，采取计划性的培养和训练，从而逐渐帮助幼儿发展语言能力。同时，幼儿在学习过程中，更多地需要教师进行鼓励和支持，增强幼儿的自信心和胆量，诱导他们多说话、多交流，通过他们的话语矫正错误的发音和词语。

参考文献：

[1]郑健.《浅谈把握实际发展幼儿语言能力的途径》，学术期刊《读写算（教育教学研究）》，2013年28期

[2]王伟佳.《试论培养幼儿语言能力的几点认识》，学术期刊《读写算（教育教学研究）》，2014年9期

[3]刘娟.《关于如何提高幼儿语言教学水平的思考》，学术期刊《山西青年》，2016年24期