初中历史的鉴赏总结能力培养探究

宗华

摘要：很多人问历史这门学科存在的意义，实际上唐太宗不是已经告诉过我们吗？历史是从过去走到我们眼前的事实，我们能够通过对历史事件的分析和了解和鉴赏来让现实世界当中的我们能够从中获得历史经验和教训。也就是说学习历史必须要注重鉴赏总结能力的培养。

关键词：初中历史；鉴赏能力；总结能力

历史是在学生们进入初中阶段之后新增加的一门学科，是对学生的人文素养的要求提高的体现，这时候的历史教学不再停留于讲故事的阶段，更注重对整个历史事件，历史事实的分析评判和讲解，不仅要告诉学生们一个历史事件发展的基本过程，还要告知重大历史事实的基本的特征，让学生们在学习的过程中厘清基本的历史概念，掌握基本的历史线索，认识到基本的历史规律。通过初中历史的学习，能够了解到中国古代的重要历史事件和历史人物。

首先要让学生认识到是什么是真正的历史，历史也就是随着时间的进展体现出的时间跨度的积累。历史还能够帮助我们的学生们培养出爱国的情操，从而帮助学生们培养出良好的品质。当然，历史的车轮滚滚向前，任何人和任何事去阻挡都相当于螳臂当车，是无法阻挡的，所以历史这门学科是具有时序性的，而我们的历史教材也体现出这一点，那么，在进行历史教学的过程中也完全可以按照时间的先后来进行教学。

当然也要在这个过程当中告诉学生们一定要遵守时间的发展规律，要对于历史的发展有着一颗虔敬的心来尊重历史的发展规律，明白“历史长流，浩浩汤汤，顺之者昌，逆之者亡。”的道理。而历史本身就是一部人类的进化发展史，我们可以从历史当中了解自己的过去，并且推测出人类的未来，也可以预测出一个国家的，一个民族的命运和未来。所以，在教学的过程当中，不仅是要使学生们掌握到基本的历史概念，更要让学生们意识到历史事件的发生和发展是具有层次性的。在自己进行历史的学习的过程当中，一定要注意发展和联系看待事件的眼光和态度，尤其要注意不要将历史的整体性破坏掉，不要将历史割裂成一块块零碎的，孤立的知识，要明白历史事件中的纵横深广，即时序性的问题，这是培养历史的肩上总结能力的前提。

客觀的历史事件都是发生在过去的，在英语的语法中，过去式就是已经发生的事情，而过去已经发生过的事情就是既定事实，已经成为事实的事情怎么可能会再次发生改变呢？所以这就要求学生们在学习历史的过程中遵从历史的一度性以及过去性。当然，历史的知识都是来自于已经发生的客观的历史，是后人对于发生在前人身上的事件的一种反应，所以老师在进行历史课程的课堂设计的时候，就要特别注意在知识的呈现上，注意历史的系统性和时序性的问题。

初中阶段的历史的学习也需要学生们具备综合性思考的眼光，因为历史知识具有综合性的特点。比方说，历史知识之间就已经具备着很强的综合性，类似于古代和如今的结合，中国历史知识和国外历史知识的结合，各种历史专题的知识的综合，文章和历史插图的综合等等。除此之外也表现出历史学科具有跨学科的性质，不仅涉及到历史本身，也关乎到我们的学生们所学的其他各个学科，所以在进行历史教学的同时，也要结合到其他领域的知识内容来体现历史学科的综合性，尽可能的在历史事件的讲述当中，也要涉及到在历史事件的进程当中所产生的科技成果和文化背景以及社会生活等方面的内容，让学生们不仅仅知识学习历史知识，还能够在其中感受到考虑到学科之间的互相关联互相交叉和渗透的问题。只有这样，才能使得历史内容更加的多彩和丰富，从而使得学生们在学习历史之后具有更加完整的历史观，并进一步体现出初中阶段历史教学的教育功能。

当然初中的历史教学的过程中还需要注意在讲述的时候体现出历史的发展性。历史虽然具有过去性的特点，但同时又在不断地发展的过程当中，所以要想让学生们对于历史事件有一个更加综合性和发展性的评判眼光，就要求我们的学生们必须要用历史的，现实的和发展的眼光来面向世界的未来和过去以及现在。当然，历史的知识的学习也是一个道理，历史的学习过程也不是始终不变的，也是要有发展变化的眼光的，必须要充分结合现在的时代的特点，并且能够符合社会发展的需要，让历史的学习符合以下几个条件：那就是让学生们在学习历史的过程当中能够以服务生活，利于长远学习而出发，让历史学习能够符合现在的社会和时代的发展，并且能够将历史教科书的内容与学生们的生活和现代的社会相互关联。

在教学的过程当中教师应努力突破“老旧”的问题和毛病，从而能够更好地实现初中阶段的历史教学的课程目标，所以在进行初中历史的课堂教学设计的时候要去选择对现在的社会具有一定的影响和可以借鉴的意义，还能够让历史和现实能够紧密相联系的历史知识。当然，在这个过程当中，要特别注意要随着历史的研究的发展而进行不断地更新的设计，因为历史研究是需要能及时地反映出现在的史学的研究、最新的文物考古和先进科学发展的最新的成果。除此之外，学生内在的对未知事物的探索与归纳也是影响学生分析形成的重要原因。历史就是一面能照出古今的镜子，看似虚幻不可触及，但是它的确存在于生活，同时对今天的生活和人产生着巨大的影响。教学者需要明白了这一点并做好了引导，才能够让学生更好学生的分析能力得到提升。

在进行历史的教学时还要注意贯彻落实新时代基础教育学科的课程改革的最基本的理念，并且要随着现在社会的发展，对新出现的历史问题的最新阐释给予关注。我们在教学的过程中还要结合初中历史的特点，能够得出历史的学习对学生们的鉴赏和总结的能力的培养具有比较积极的作用。因为一个学生对于一个历史事件的鉴赏和总结能力，是对于一个历史事件的本质属性和事件之间的内在联系的最为深刻的揭示的能力。历史事件的进展往往是特别复杂，变化万千的，所以说要在思维中对于对这些历史现象进行加工整理。因此，教师可以在教学过程中落实这些方法。

总而言之，初中这样一个基础教育阶段正是一个人分析能力培养的关键时期，它不仅仅是因为需要教师在历史教学的积极参与与引导，同时也需要学习个体的积极投入与探索。初中历史在初中学生能力培养中扮演了重要角色，它除了让学生了解既定的历史事件和人物外，更多的是让学生学会从过去的历史事件中分析获得今后生活的经验与教训。