刍议中学英语阅读教学

卢海容

摘要：就中学英语教学而言，有必要遵循语言学科教学的一般方法，即重点进行阅读教学。唯有如此，教师才能轻松而高效的完成英语教学任务，学生也才能愉快而容易的获取教学大纲中所要求掌握的英语知识。本文就主要针对中学英语阅读教学展开讨论。

关键词：中学；英语；阅读教学

随着时代的不断变化和进步，我们已开始逐渐进入到了“信息化2.0时代”，传统教学模式、格局、习惯等，无一不受到挑战，中学英语教学也开始发生了变化。就中学英语阅读教学而言，逐渐开始从单一走向了多元，教材内容不再是以单一的故事为主，而是涵盖了新闻、广告、科普等多个领域的内容；文章的题材也不再是以记叙为主，而是逐渐涉及到了产品说明书、应用文、生活小技巧等题材。此时，中学英语教师如何进行阅读教学成为了一大关键问题。

一、阅读方法指导的重视

中学英语阅读教学主要就是教会学生如何去进行阅读，故教师需重视阅读方法的指导，以便让学生能够切实有效的掌握好进行英语阅读的相关方法，为学生的英语学习提供无限的可能。

（一）文章的整体把握

为使学生能够更好的去进行阅读，教师有必要引导学生从整体上对文章进行把握，采取对文章进行整体认读的方法来进行阅读学习，以便学生能够快速的提高语篇理解的相关能力。令学生能够从文章所要传递的目的、意图、观点、立场、态度等多方面去进行分析，并乘机厘清文章内在的逻辑关系，使学生能够更为全面的去对文章进行理解和掌握，从而让学生的思维理解能力和语言感悟能力得到更为有效的培养。也正因如此，中学英语教师要在具体的阅读教学中对学生进行更为积极的引导，让学生能够对文章进行通读，使学生对文章进行进一步的深入，找寻出所读文章的中心思想，从而梳理和把握好整篇文章的大体框架和脉络，为后续教学的顺利开展提供强有力的保证。

（二）文章的仔细推敲

一篇文章的阅读不仅仅是整体把握，其间还有诸多需要予以注意的细节，特别是篇首、段首和结尾的部分，通常是作者观点表明、论证进行和见解阐述的关键所在。因此，中学英语教师需要对整个阅读教学过程予以重点把握，逐渐引导学生去抓住阅读中的要点或关键词句，以便能够让学生对文章进行仔细的推敲，从而通过阅读挖掘出更多的有用信息和知识。当然，中学英语阅读教学中有些文章比较特殊，其具体的主题句并不是太明显，文章中的每一句话都很重要，根本无法直接提取出哪一句话是关键，需要学生在仔细推进的基础上进行更为仔细的推敲，充分利用已知的信息去对文章进行更为深入的挖掘，以此来厘清文章的时间脉络、因果联系、人物或事件的具体细节、作者的表达意图等，并就这些信息来进行综合分析，最终才能得出更为合理的判断。这样，在中学英语阅读教学中，学生才能将文章的具体线索探明，从而学生才能对文章进行更为深入透彻的理解和掌握。

例如，当中学英语教师在引导学生对某一文章进行阅读时，文章的中心句没有办法进行提取，那么学生就要开始尝试在文章中提取一些关键的信息，将如数字和日期、附带有说明的词和句子、举例的词和句子等关键因素提取出来，以此来让学生对文章进行更为仔细的推敲，使学生能够较为精准地梳理出文章的整体脉络，从而使中学英语阅读教学变得更为有效。

二、良好教学氛围的营造

中学英语阅读教学成败的关键在于学生是否敢表现自己，故教师需尽可能的鼓励学生采取自己的方式来进行阅读，以便能够更好的获取到对所读文章的理解和感悟。也就是说，哪怕学生仅针对所读文章进行了极为简单的表达，概括性的讲出了三言两语，只要把握住了文章的重点，并提取出了文章的中心即可。此时，中学英语教师需对阅读教学的全过程予以重点关注，为学生提供更好的指导和知识的衔接，让学生能将词汇和语法的错误予以纠正，令学生能更为积极主动的表现出对阅读的兴趣，使学生在较为轻松的阅读氛围中更为自由的发挥，这样学生才能在积极思考和认真阅读中加深对文章的理解能力。

此外，为使良好教学氛围得到更好的营造，中学英语教师还可以在阅读教学中对教材进行加工过，使文章能够变得更适合学生进行学习。具体而言，待到中学英语教师对文章的具体题材、表现手法、描写技巧等进行了更为深入的教学之后，教师就可以渐渐的将课堂教学还给学生了，让学生自己來积极主动的进行学习，使学生能够站在文章作者的角度去思考问题，并将所思所想予以表达和交流，这样的教学必定会为学生带来较大的收获。

三、学生阅读自主性的培养

中学英语阅读教学在进行得足够深入之后，阅读内容和形式会逐渐开始从单一向多元化靠拢，而考试大纲对学生的能力要求也有所提高，从而使得阅读教学变成了一件略有难度的事情。为此，若想要中学英语阅读教学变得简单起来，那么教师要有意识的去增大学生的阅读量，让学生在完成了教材中课文的阅读外，还要利用课余时间去进行更为广泛的课外阅读，令学生的视野得到不断地开拓，使学生的知识变得更为丰富。这样一来，学生才能够更轻松的去进行阅读，并带有一定自主性的去进行阅读，从而学生才会更好地参与到中学英语阅读教学之中，进而学生才可以培养起进行自主性阅读的良好习惯。

在中学英语阅读教学中，随着学生阅读自主性的不断培养，教师应更为积极的对学生的阅读方向进行引导，制定出适宜于学生进行阅读学习的计划，让学生能够更为灵活的去对阅读学习进行安排，如“学生每天都要背诵记忆少量的英语单词，以便让词汇量得以有效提升”。换而言之，在中学英语阅读教学中，只要教师针对每个学生进行自身情况的合理安排，学生就能在承受住压力的过程中付出努力，从而学生的阅读自主性才算是得到了有效的培养，进而学生才能掌握解决实际问题的基本方法。因此，中学英语教师应更为积极努力的为学生服务，通过对学生的学习档案卡的建立和完善，让学生对具体的学习过程进行回顾和分析，让教师能够制定出更为合理的教学计划。

总之，目前的中学英语阅读教学，教材为学生呈现出了题材更新、内容更丰富、时代气息更浓郁的文章，若学生要更好的将知识内化为一种能力，那么就有必要对阅读教学予以研究，让学生英语知识的综合运用及体现以阅读理解的形式来予以进行。这样一来，中学英语教师才能让学生做到真正的“抓好阅读教学、夯实英语基础”，令学生在后续的英语学习中能够表现得游刃有余。