漫谈初中生文学素养的有效提升

勒尔尔底木

摘要：文学素养会从多方面影响我们的学习、工作和生活，从而带来各种各样的好处。而初中阶段正是学生文学素养形成的关键时期，也是学生文学素养获得提升的重要时期，为此初中语文教师需在教学中格外注意。本文就简单对初中生文学素养的有效提升进行谈论。

关键词：初中语文；文学素养；初中生

当今社会对人们的素质有着不少的要求，而文学素养就是其中之一。良好的文学素养会从多方面促进我们的学习、工作和生活，使我们能够更好地为社会贡献出自己的一份力量。而就目前初中语文教学而言，由于受语文教育主要侧重于考试的影响，文学素养的培养呈现出不断弱化的趋势，甚至已开始趋向于缺失。因此，为避免文化素养缺失对学生带来的灾难性影响，我们必须开始对“如何使初中生文學素养得以有效提升”的问题予以重点关注。

一、阅读量的提升

初中生文学素养得以有效提升的重要途径是“阅读”，为此我们教师需对学生进行有针对性地引导，使学生能够将阅读量予以有效提升，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的最佳状态。根据不完全统计表明，由于受互联网大规模普及的影响，绝大多数学生在闲暇时间都会选择使用网络来打发时间，而读书的事情则被尘封在了一旁。就目前的初中生而言，其阅读量可以说是十分低的，除了日常学习阅读课文之外，基本很少有人真的按照推荐书目列表去进行课外阅读。而文化素养的提高本就是一个综合度极高的过程，并非三五日就能看见明显效果的，需要学生通过长期的大量阅读积累来予以实现，故初中生的阅读量提升成为了文学素养有效提升过程中的首要任务，同时也是初中语文教学中教师要尽快予以落实的重要任务。

若学生能够潜下心来进行大量的阅读，那么便会发现文学作品中刻画出的人物形象，如“孔乙己、陈焕生、祥子”，均从不同程度反映了我国社会发展的不同阶段，也从某种程度将作者的思想状态以文学方式表现了出来。此时，文学作品将会体现出知识和思想的双重属性，学生既可以从中得到知识的提升，也可以获得文学修养的有效锻炼，这将会给学生带来一个知识接受、学习、融合的文化传承持续深化过程，对学生的文学素养提升起到了极为有效地促进作用。正是这样，初中生通过对文学作品的大量阅读，既可以从作品中获取到相应的文学知识，又可以获取到相应的历史知识，从而初中生的文学素养和历史人文素养得到同步提高，可谓是一箭双雕。

二、阅读兴趣的提升

初中生阅读量的提升是文学素养提升的关键，而为了让阅读量的提升变得更为有效，初中语文教学的重心需向着阅读兴趣培养进行适当倾斜，以此来使阅读能够变得更为积极主动，从而达到高效阅读的最终目的。所谓阅读兴趣，其实我们可以理解为好奇心，即让学生产生想要主动去进行阅读的欲望。所以，我们作为教师就应该对学生的这种欲望进行有效地激发，以便让学生能够对阅读充满好奇，促使学生能积极主动地去进行阅读，在阅读中享受到相应的乐趣。具体就是，每隔半个月或者一个月的时间，就安排一次阅读课，让每一个学生都带一本最近正在阅读的书到课堂上来，或进行互相推荐；或说出读书后的些许感悟；或听教师对书籍的简单评价，促使学生能够将自己的阅读成果展示出来，让学生能够更为积极主动地去进行阅读，此时学生的阅读兴趣才会得到有效地培养，从而学生的大量阅读才能得以顺利实现，进而为文学素养的有效提升创造有利条件。

三、阅读的归纳性总结

初中生饶有兴趣的进行大量阅读之后，还需要做的就是对阅读的内容做出归纳性的总结，以便能够达到“温故而知新”的效果，这样的阅读才能使学生的文学素养得以有效提升。就日常的阅读而言，学生在读过了一篇文章或一本书之后，过了一段时间就会渐渐遗忘所读的内容，最后大约只能依稀的记得故事或事件的大致脉络，而其中的词汇运用、描写手法、引用典故等等均会忘得一干二净。这个时候教师就要对学生的阅读有所要求，让学生在阅读中注意做好读书笔记，将读到的精彩之处，所读作品的表现手法，读后的所感所悟等等，全部都记录到读书笔记之中，并定期进行归纳性总结，以此来做到所读作品的真正理解和记忆。因此，初中语文教师需要对初中生进行反复强调，让其能够清楚地知道读书笔记的重要性，随后定期为学生布置一些课外阅读任务，让学生能够做出相应的读书笔记，并在课堂上将阅读的所见所得、所感所悟、所思所想进行积极的交流，使初中生的文学素养能够得到更为有效地提升。

四、阅读的适当选择

在信息大爆炸的今天，我们能够接触到的作品有许许多多，可能是世界经典名著，也可能是极具教育性的科普小说，还有可能是毫无营养可言的“网络快餐文学”，甚至还有一些极为低俗的读物充斥其间。对于初中生而言，若要想让文学素养得以有效提升，那么在阅读的时候就必须做出恰当的选择，将“网络快餐文学”和“低俗文学”拒之门外，因为这些读物的阅读对于文学素养的积淀没有任何好处，反而会对原本已经积累起来的文化修养产生诸多不良影响，使世界观、价值观和人生观变得扭曲起来。所以，一方面，初中生要在学懂文的基础上来进行有效地课外阅读拓展，参考阅读推荐书目来进行大量的阅读，以便能够将所学知识运用到优秀作品的阅读实践之中，以此来对优秀作品进行更为认真的阅读，以便能够对优秀作品有着更为深入的了解，从而在优秀作品的阅读中获取到更多的知识；另一方面，初中生要在教师和家长的监督下进行有选择的阅读拓展，在阅读完了推荐书目里面中的作品后，还要继续在合理范围内进行其他书籍的阅读，以便能够从推荐书目以外的书籍中获取到更多的知识，从而保证新知识获取的不断持续。也只有这样，初中生才能阅读到符合其年龄特征、阅读偏好和成长需求的作品，才能有效避免受到不良文化的侵袭，才能更好地去对初中语文进行学习，才能获得文化素养的有效提升。

初中阶段是文学素养形成和培养的关键时期，若初中生能够在这一时期将基础打牢、打好，那么学生日后的学习将会获得极为有效地促进，此时学生未来的工作和生活将会开始变得顺利起来。当然，就上述的四个方面而言，均只是我个人在初中语文教学中总结出来的一些经验，以期能为初中生文学素养的有效提升提供些许帮助，令初中生能够在初中语文教学中学到更多的有用知识，使初中生能够获得更好地成长和发展。