高中物理课堂教学中学生提问能力的培养

严庆勇

摘要：高中物理是高中阶段中的一门重要学科，对于学生的学习而言是有一定的难度的。因此，教师除了要在日常教学中对相关知识进行常规的讲解外，还需要对学生的自主学习能力进行不断的引导，让学生能够在学习的过程中提出问题。

关键词：高中物理；课堂教学；提问能力

高中物理学科是一门和现实生活紧密相连的学科，其在日常生活中的应用极为广泛，因此学生需要对物理学习予以足够的重视，教师也要想办法以有趣的形式来进行高中物理教学活动的开展，以便能够使得教学的质量得到有效的保证，让相应的教学任务能够保质保量的完成。此时，需要学生能够积极的参与到物理课堂教学之中，通过提问的形式来将自己心中的疑惑表达出来，并不断的去对所学的物理知识进行探索，这就对学生在高中物理课堂教学中的提问能力有了一定的要求。

一、高中物理教师要引导学生转变观念

高中物理的教学并不是一件轻松的事情，教师既需要让学生对物理课本中的概念、定理、定律、公式等内容进行记忆，又要让学生针对相关的学习内容进行相应的实践操作。也就是说，高中物理教师在向学生进行了物理知识的教学后，还要引导学生通过大量的实验来对这些知识进行巩固或拓展，这样才能够让教学达到最佳的效果。同时，高中物理学科对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，这样才能够对相关的物理知识进行深入的理解，并将这些知识进行具体的运用。因此，很多学生都会觉得高中物理难学，不仅是不去对物理课堂知识进行认真的学习，还对相应的物理实验也失去了原有的兴趣，这就使得学生在对物理学习中出现了积极性较差的不良现象。

正是基于这样的一些原因，教师要先将自己的教学观念予以转变，再引导学生的学习观念进行有效的转变，让高中物理课堂教学能够摆脱“教师讲，学生听”的传统模式，使学生开始在教学的过程中带着问题去进行学习。换而言之，在高中物理课堂教学的过程中，不光是要教师向学生提出问题，还要使学生自己也能够提出相应的问题，让学生用问题来问课本、问自己、问同学、问教师，这样学生才能够更为轻松容易的达成相应的学习目的。从高中物理教学活动正常开展的角度而言，教师和学生都是希望物理课堂教学是轻松愉快的，希望课堂氛围能够在问答中变得活跃起来，从而学生就能够对物理知识的学习产生浓厚的兴趣，进而让学生能够积极主动的去对物理知识进行探索，这样教学的效果才能够达到一个较高的水平。

就目前的高中物理教学来看，教育主管部门也在积极的开展一些培训，以便让教师能够认识到学习提问能力培养的重要性。同时，教育主管部门还明确地指出了，学生的提问能力不仅是涉及到教学的相关方式，还是一种教育观念的问题。如果学生只是在对高中物理进行学习的过程中一味的对教师教授的内容进行接受，而不去对教学的内容进行深入的探索，不去发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，那么学生对于物理学科的学习就只能是停留在浅表，学生也不可能在学习中取得较为突出的成绩。

二、高中物理教师要让学生敢于提问

在高中物理的课堂教学中，由于学生间存在着明显的个体差异，不同学生之间对于知识的学习掌握程度有所不同，其所表现出来的学习水平也有着明显的差异，在具体的学习中对于教师讲授知识的需求也不太一样，所以这就造成了一部分学生只是在课堂教学中傻傻的听教师讲课，而不敢去提问将自己心中的疑惑或学习需求予以表达。对于学生不敢提问这一问题，需要教师在课堂教学中给予足够的重视，教师要在课堂教学中对学生进行必要的引导，让学生能够先从最为基础、最为简单的问题问题，先不要去在意问题的对错与好坏，这些都放在后续的教学中来进行解决。

同时，在高中物理教学中，教师要对课堂教学的氛围进行营造，不要在知识点讲完后就对学生讲考点是哪些，这会让学生的学习思路就被限制在具體的考点之上，使学生的后续学习失去原有的活力，只是为了考试去做题和听课。这样非但不能让学生的学习变得更为高效，反而会让学生的学习受到严重的影响，甚至会让一些学生开始厌恶对物理的学习，从而对高中物理教学产生极为不利的影响。故而，高中物理教师要尝试着对课堂教学氛围进行营造，让学生尽可能处于一种轻松、愉快、民主、和谐的氛围之中，以此来让学生能够更为积极的投入到课堂教学之中，并趁机对学生的提问能力进行着重培养，让学生能够对物理学习产生持续不断的动力。例如，教师在讲到牛顿发现的万有引力的时候，并不去直接介绍万有引力的知识，而是转而去对牛顿的人物背景做一个简单的介绍，并向学生讲诉苹果落地的故事，这样学生就会在心中产生疑惑，老师为什么要讲这样的一个故事，进而提出相关的问题。然后，教师再对学生提出的问题进行解答，并在解答的过程中引出与之相关的万有引力的知识，学生的注意力一下子就被吸引了过来，此时教师再对学生进行适当的引导，让学生能够持续不断的提出更多的问题，那么课堂教学就能够保持在一种较为活跃且轻松的氛围之中，从而让课堂教学的效果能够得到有效的提升。

三、高中物理教师要弱化自身在课堂中的存在

一般的高中物理课堂教学中，教师是一定在起到主导作用的，也就是大多数时候都是由教师在进行提问，而学生只是在对教学提出的问题进行思考或解答，很少能够看见学生积极主动提出问题的，所以高中物理教师要在教学中对学生的提问能力进行培养，引导学生在物理课堂教学中提出问题。因此，高中物理教师要采取多种手法来对学生的学习积极性予以调动，为学生积极的创设出相应的物理情境，让学生能够沉醉在创设出的情境之中，把教师在教学中的具体存在感进行弱化，使学生的思维得到有效的发散，从而让学生能够针对相关的学习内容来提出对应的问题，这样高中物理课堂教学才能够渐入佳境。

总之，教师和学生都要能够明白高中物理学习的重要性，明白整个高中阶段学生在物理学习中大胆发问的重要性，明白学生对物理知识的学习不仅是为了应付即将到来的考试，以便能够为高中物理教学的健康有序发展奠定坚实的基础。因此，高中物理教师要让学生的提问能力得到有效的提升，从而来对学生高中阶段的物理学习产生直接的影响，进而让学生学习到的物理知识能够被有效的运用到日后的生活之中，这样的高中物理课堂教学才能够称得上是成功的。

参考文献：

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