初中语文写作教学探究

沈素翌

摘要：写作是语文教学中的重要一部分，也是学生语文学习中的難点之一，所以本文中我将结合实际的教学例子谈谈关于初中语文写作教学的一些可行性模式，从而帮助学生切实解决掉写作这个语文学习拦路虎。

关键词：初中语文；教学方法；探究

从历史发展方面来看，语文可以说是中华文明五千年历史进程中一以贯之的一门学科，不论是封建时代的私塾教学还是进入现代后形成的系统性学校教育，在我国教育的各个阶段都少不了语文这门课目的身影，它虽然以不同的形式，不同的名字出现在教育教学过程中，但其本质都是传承中华民族优秀历史文学和语言的载体。而从学生个人成长的角度来看，作为炎黄子孙生活在中国的土地上，不论是日常生活还是学习以及未来工作，都是以汉语和中华文化为基础根基，所以在学校教育教学过程中，学好语文这门科目不仅仅作为一个中国人历史与文化传承的使命，更是未来进入社会，融入社会生活的一种凭证。因此，作为一名语文教师，我们在教学过程中也要更好地领悟自身所肩负的历史责任与使命，在语文教学过程中做好各方面的教学工作，从而最大限度的保证学生能够在这门基础科目的学习中获得好的成果。

在听说读写这语文教学中最基础的四方面来看，其学习难度也随着其排序递增，所以作为教师我们能够明显感受到，学生在阅读和写作等对于学生文学素养和解读能力较高的部分上，遇到的困难也就越多，学习效果也相对较差。以写作为例来说，不仅仅要求学生能够有所感，更多的是要求能够表达，而大部分学生恰恰在表达方面存在问题，而对于初中阶段来说写作直接在考试中占据着语文总成绩超过三分之一的分数，直接决定着学生的考试成绩。所以对于教师来说提高学生的写作水平不仅仅提高学生文学素养，更多的是帮助学生通过写作直接提高未来中考中的语文总体分数，进而给学生继续进入普通高中甚至是未来进入大学实现专业深造创造机会。

一、提高学生的情感敏锐度

语文本身涉及语言和文学两个方面，而阅读和写作基本都是属于文学的范围，主要依赖于学生的感性思维。所以对于写作教学来说，教师的第一步就是要帮助学生提高其思维的敏感度，达到不论是阅读还是对于日常生活经历都能够有所感。

首先，教师可以从阅读方面入手。自古以来读写不分家，因为阅读主要是锻炼学生以文字为媒介感受作者思想情感以及意志的一种主要途径，对于丰富学生的感性思维具有非常大的作用，而写作更是在阅读的基础上增加了输出的部分，即将自己的所思所想能够流畅的表达出来。所以对于写作教学来说，学生首先要做的就是培养自己的所思所想能力，而阅读则恰好与之对应。一方面，教师可以以课本教材为基础，引导学生在预习过程中总结情感，并且在课堂教学过程中引导学生找到不同情感的分析角度，从而正确打开剖析一篇文章情感的入口；另一方面，教师则要鼓励学生进行自主阅读，尤其是对于初中生来说，语文考试中所涉及的阅读类型更加多样，通过课外阅读一方面可以提高学生的阅读理解能力，也无形中培养起学生的感性思维进而在日常写作过程中有充足的情感素材。

其次，在教学过程中，教师要引导学生善于发现善于思考。任何事物的存在都有其特点的情感和现实性意义，而大部分学生尤其是进入初中阶段的学生来说，在日常语文学习过程中由于时间等方面的原因，通常都会忽略到对于生活的体悟，对于情感的挖掘，基本都会将精力投入到所谓的学习技巧和知识累积方面，这虽然对于考试来说具有一定的促进作用，但从素质教育人才培养的目标来看，是有所背离的。所以在日常写作教学过程中，教师要重新唤起学生主动思考、主动感悟的积极性，逐步提高学生的思维以及情感敏锐度。

二、激发学生的表达欲望

除了学生情感敏锐度有所缺失之外，我在课堂教学过程中还发现，大部分学生即使情感满溢也羞于表达。在我看来，这一方面是和中国人含蓄内敛的特性有关，另一方面也是学生对于写作缺乏勇气的一种表现，因为在很多人眼中情感丰富一定程度上就和风花雪月、多愁善感、矫情等这些词联系在一起，甚至会带有一定意义上的贬义成分。所以在写作教学过程中，教师要做好引导作用，从而激发学生的表达欲望和勇气。

首先，在写作课堂上教师可以通过话题讨论的方式，让学生先从说的方面入手进行表达。例如我在教学过程中会先给出学生一个故事或者事例，然后带领学生进行讨论。在此过程中学生可以自由的表达自己的想法，以及自己写作的角度和方向。这样可以通过创造一个自由、民主的课堂教学氛围的方式一定程度上给予学生心理上的放松感，另外，讨论型的课堂也给予学生思维交换的机会，从而更有利于学生写作情感的丰富和多层次化。

其次，在教学过程中教师要最大限度的给予学生写作的自由和时间。虽然从时间方面来看，考试中会有一定的限制，但在日常练习过程中我们要做的还是重质多于量；而之所以要给学生写作的自由，也是因为开放性的话题更容易激发学生多方面的思考和情感融入，进而让文章更具有可读性，而不是仅仅因为要应付考试而千篇一律，最终导致学生思维的固化。

三、教学生正确的写作技巧

对于写作来说，如果情感是其写作的灵魂和源泉，那么科学的写作技巧就是灵感源泉的抒发通道和平台。尤其是对于学生来说，恰当的写作技巧一定程度上可以让阅卷教师给予更多的基础分数，所以我们在教学过程中也要注重学生写作技巧的教学。

首先，教师可以以课本教材为基础进行技巧教学。尤其是课本中所收录的都是名家名篇，所以不论是在写作技巧还是情感表达方面几乎是无可挑剔，以这些文章为例，在课堂教学过程中进行有针对性的解析，可以让学生更为全面的了解写作的手法和切入点。

其次，教师还可以结合考试需要教给学生一些应试性的写作技巧。尤其是针对开头和结尾方面，在人工阅卷模式下对于学生的作为分数影响较大，所以教师可以结合文体例如最常见的记叙文、议论文等给与学生开头情感表达、观点输出方面的指导，从而帮助学生的文章能够第一时间给阅卷者留下好印象。

参考文献：

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[2]张志强.去蔽与创新：孙绍振作文教育思想探析[D]，福建师范大学，2013

[3]邢瑞霞.语文研究性学习的实践与反思[D]，西北师范大学，2004