浅谈小学语文如何培养学生的文学素养

凌宇婷

摘要：小学语文是小学一门重要课程，也是其他任何一门课程的基础，更是学生日后与人交流的文化桥梁。除此之外，小学语文更是学生建立文学素养的基础和关键时期，小学语文教师应当承担起这一责任，探索如何培养学生的文学素养。

关键词：小学语文；文学素养；古诗词；阅读习惯

语文是人类的文化载体，更是人类交流沟通的重要桥梁，对于小学生来说，语文学科更是他们树立正确世界观、人生观、价值观的关键学科，是他们了解文学世界的敲门砖和启蒙科目。同时，语文学科的学习对学生的写作能力、阅读能力和语言表达能力都是一种积累和提高，在小学生日后的学习生活中，自然少不了作文、阅读的考试，小学语文正是他们打基础的关键时期。除此之外，文化底蕴和发展与国家命运也是分不开的，“文化强国”是增强我国文化软实力和国家影响力的关键战略。

一、重视古诗词教学，提高学生文学素养

语文这门学科自古至今就存在，其内涵丰富、源远流长，古代诗词作为古人智慧的结晶，也是语文学科历史上的瑰宝。同时，古代诗词又是小学语文课程中的重要内容，小学语文教师应当充分发掘其中的内涵和意境，引导学生去理解古代诗词，感受其中的美好，让学生能够从心灵上感受诗词，陶冶学生的情操，提高学生的文学素养。

首先，在古诗词讲解之前，教师可以先从古诗词的背景出发，为学生勾勒一副美好的景象，最好能让学生身临其境，打好讲课的基础。例如，在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的时候，小学语文教师可以设置这样一幅场景，先询问班级中学生有没有最好的朋友，然后让他们假设自己的朋友即将乘船，启程前往远方，而你却站在高楼上看着他远去，首先将学生的代入这篇诗词的氛围中，这个时候，再引入李白的故事，告诉学生李白的好朋友孟浩然也即将远行，就在送别孟浩然的时候，李白写下了这首诗，以寄托自己对友人的不舍之情。

其次，小学语文教师可以通过播放相关视频、音乐等来吸引学生的注意力。小学生的注意力往往比较分散，课堂上很容易走神，尤其是听到自己不怎么感兴趣的古诗词时，他们更容易失去听课的耐心。因此，小学语文教师可以想办法抓住学生的注意力和兴趣点，在课堂上多做一些改变，提供一些新型的课堂材料，例如视频、音频，甚至几张图片将学生的注意力牢牢吸引。

最后，在背诵诗歌方面，教师也可以采取一定的措施，提高学生的背诵效率。很多小学生在教师面前都会感到紧张，一紧张就脑袋一片空白，背过的诗词也会忘得一干二净，因此，小学语文教师可以通过让学生互相检查的方法进行检查。小学生对待自己的同龄人往往就不会有什么紧张情绪，背过的东西自然也就可以脱口而出了。总而言之，小学语文教师应当重视古诗词的教学，注重引导学生欣赏古诗词，提高他们的文学修养，陶冶他们高尚的情操。

二、适当穿插文言文讲解，传承古典文化

小学语文课程中，除了古代诗词之外，另一类文化精髓就是文言文，然而对于很多小学生来说，文言文对他们来说难度颇高，很难理解和记忆。因此，小学语文教师需要多了解学生的心理和想法，对症下药，做到有的放矢。小学语文教师可以采取一些趣味课堂的模式，让学生能够从游戏中有所收获、有所提高。

例如，小学语文教师可以在讲解《扁鹊治病》这篇文章的时候让学生自由组合，组成几个表演小组，每个小组进行角色的分配和课文中“台词”的记忆，然后按顺序到讲台上进行表演，没有参加表演的学生担任评委，对各个小组的表演情况进行打分，分数最高的小组可以获胜，得到奖品，以此来激励更多学生参与到语文课堂上的小游戏中。除了表演话剧和舞台剧之外，小学语文教师还可以采取“打擂台”、“知识抢答”等手段，让学生能够积极参与到课堂中去，并且能够在快乐轻松的氛围中得以提高，有所收获，在巩固学生知识的同时，又能够锻炼学生的语言表达能力、组织能力、合作能力等，提高学生的综合素质。

三、增加阅读课程，提高学生文化底蕴

语文这门学科的主体部分还是阅读，阅读能力不仅仅是学生学好语文学科的基础，更是学好其他学科的重要基础。学生的阅读能力不仅仅体现在他们的阅读速度和效率上，更体现在他们的理解能力、文化底蕴和思维方式上。良好的阅读习惯和积累往往会使得学生的思维方式更加灵活、有条理，对文章的阅读理解能力也会有所提高。

首先，小学语文教师需要在不耽误课程内容的基础上增设阅读时间，重点培养学生的阅读能力，提高学生的阅读积累量。古人有言“腹有诗书气自华”，学生读的书多了，自然而然会在脑中形成记忆，在日后的作文题目中，他们大可拿出“腹中诗书”，洋洋洒洒写下自己熟知的事例和故事，真正做到“读书破万卷，下笔如有神”。

其次，小学语文教师不仅仅可以采取让学生自由阅读的方式，还可以拿出一两节课来，带着全班学生一起阅读某一篇文章，然后进行全班讨论和分析，分析作者的写作意图、分析作者的写作思路，也可以分析文章的内涵、所运用的修辞之类的写作技巧，让学生能够形成一定的写作思路，培养他们的逻辑性思维。

除此之外，大量的阅读还可以提高学生的阅读能力，小学语文教师在给予学生阅读时间的同时，可以加强这部分内容的引导。阅读能够使学生更加灵活得掌握知识，能够让学生从自己的角度出发，以自己的想法理解文章。

四、增设朗读课程，提高学生的语感

小学语文这门课程不仅仅是一门书本上的课程，小学语文教师需要重视这一点，将知识从课本上带出来，增加朗读课程，提高学生的语感，纠正学生的发音。素质教育的大背景下，还是有很多学生的语言组织能力有限，且普通话发音不够标准，很多小学语文教师忽略了对学生朗读的重视，在学生学习拼音的关键时期只抓书面，对学生较为明显的错误发音视而不见，甚至有些教师根本不知道学生的发音如何，对此毫不关心。然而这种做法并不利于语文学科的发展，甚至对学生日后的学习工作都会产生一定的影响。因此，小学语文教师可以增加朗读课程，提高学生的语感，糾正学生的发音，让学生能够在语文学习的初始阶段打好基础，这也是学生文化素养提高的一部分。

总而言之，小学语文课程是学生学习生涯的一门重要课程，是学生学习知识、积累文化、培养文学素养的一门重要学科，小学语文教师应当重视对学生思想和灵魂的熏陶，引导他们树立正确的三观，培养良好的文学素养。