高效的课堂教学离不开“激趣觅味”

2018-07-27江苏省昆山中学金巧根

数学大世界 2018年18期

江苏省昆山中学金巧根

《普通高中数学课程标准(2017版)》着重提出了数学核心素养的概念，认为高中数学教学活动的关键是启发学生学会数学思考，引导学生会学数学、会用数学,进而提高课堂效率。那么教师可以通过哪些手段，在短暂的45分钟课堂教学时间内，让学生掌握更多的知识，提高教学效率呢？

很难想象一个学生对某一事物毫无兴趣而去主动学习的。笔者多年的教学经验认为，提高高中数学课堂教学效率的关键是激发学生的学习兴趣。

一、明确目标，预设激趣提效点

教师在实际授课之前都要确定本节课的教学目标，进行精心的备课。备一堂课，除了备教材、备资料外，还要备教法、备学法、备教具。因此，教师在明确授课的教学目标后，要选择合适的教学方法，努力提高教学效率。要高效地完成一堂课，教师如果死板地照本宣科，往往会事倍功半。因此，在课前围绕教学目标精心构思一两个可用的激发学生兴趣的技巧，可为课堂教学服务。

【案例1】在教授《三垂线定理》一课时，我考虑到很多学生对“线线”“线面”“面面”的关系缺乏空间想象能力，于是设想制作实物道具来讲解其中“线面”之间的关系。后来我将这个想法付诸实际，我利用纸板制作了三角形、四边形，用木头制作了直线。道具有固定的，便于学生从各个角度观察立体图形；也有活动的，便于学生动手移动直线，观察图形的变化。这堂课在课后取得了学生和同行教师的极大认可。

当然，教师在构思授课技巧时，运用的教学方法要符合高中学生的接受和理解能力，也要考虑课堂时间的限制，不能一味追求好玩，而忽略了本课的教学目标和重点、难点。

二、情境提问，启动学生探索性

数学教学课堂难免会遇到教师的提问，那么教师怎么设计问题呢？创设相关的问题情境，为课堂效率的提升创造条件，不失为一个好方法。创设问题情境就是教师把自己要提出的问题给学生抛出来，指引学生运用自己本身所学的数学知识来解决教师的提问，从而培养学生解决此类问题的方法思路，使得学生养成自主学习的行为，提升自身的学习能力。相对于教师而言，教师提的问题需要具有创造性，能引导学生思考问题、解决问题。

【案例2】在讲授《二分法求方程的近似解》一课时，一开始上课，我就抛出了这样一个问题：在恶劣的天气下，某公司的电话线路发生了问题，这条线路大约有10km的距离，怎样准确找到问题所在？假设按照线路一段一段地去排查，问题很多，每查一个点就要爬一次电线杆，电线杆高10m，大概有200多根电线杆。那同学们想想，维修线路的工人师傅怎样工作最可靠？学生的思维马上活跃起来，笔者因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。在日常教学中，通过把实际生活中遇到的问题转化为数学问题，联系学生生活实际，可以很好地激发学生的思维，提高学生的学习兴趣，这样课堂效率也会随之有所上升。

三、媒体辅助，提升学生想象力

随着计算机技术在生活中的普遍应用，先进的多媒体应用系统也被广泛应用于日常教学中。把多媒体应用于教学，对于提升教学效率起到了辅助的作用。比如：利用投影仪把教师的板书投射到幕布上供学生观看，这样教师在授课前就可以把板书整理好，在上课的过程中把写板书的时间节省下来，留出更多的时间来供教师授课。此外，鉴于多媒体可以集声、光、色于一体，有些数学问题需要用到数学模型的演示，教师利用视频等形式展示给学生，使得学生对知识的理解更加立体，学生看到这些新鲜的动画就积极参与到教学活动中，提高了教学的效率。多媒体教学的普及使教学更加方便快捷，有利于学生对所学习的知识的回忆和总结，有效提升教学效率。

【案例3】高中数学中的立体几何教学就需要用到多媒体来辅助教学。立体几何中一些图形的建构、图形不同的面的展示、角和角之间的关系、面和面之间的关系等，都可以借助多媒体视频或动画的形式进行。学生看到就会觉得新奇有趣，想要跟着老师继续探索。

四、张弛有度，创设教学和谐性

学生是不喜欢一板一眼的老古董的。课堂教学效率的提升，需要营造宽松和谐的教学氛围，教师要变更传统的教学理念，把学生作为教学的主体要素，教师作为主导因素指导学生学习，为学生搭建良好的课堂教学环境。第一，教师要关爱学生，学生要尊重教师，教师和学生之间是平等友好的关系。教师要掌握每个学生的学习特点，根据学生的特点和授课内容制定合适的教学方法。第二，教师的授课方式要尽量迎合学生的风格，讲课尽量风趣幽默，严肃活泼。第三，教师在授课过程中要对课堂的节奏有一个良好的调控，不可过快或过慢，太快的话，一些基础差的学生就容易赶不上教师的节奏；太慢的话，一些基础好的学生就容易觉得“吃不饱”。教师和学生尽量在一个步调上，使得学生的思维和教师的讲课步骤能在一个频率上，教师和学生共同打造宽松和谐的教学环境，提升教学效率。