APP下载

积极教育理念下浅析如何引导文科生 克服“数学难”的心理暗示

2018-07-26张子红

新课程·教师 2018年3期
关键词:心理暗示文科生引导

张子红

摘 要:每年文理分科,好多同学都会因为数学成绩较弱而选择文科。所以在许多人眼中,文科生就是“数学差”的代名词,加之高中数学知识体系与初中大不一样,难度也越来越大。久而久之,文科生自然就有了“数学难”这样的心理暗示。作为一名文科班班主任加文科班数学老师,如何帮助学生克服这样的心理阴影,成为接手文科班后的第一件大事。

关键词:引导;文科生;数学难;心理暗示

一、文科生形成“数学难”心理暗示的原因

1.文科生对数学的学习缺乏信心和毅力

由于文科生中女生占的比例远远大于男生,而男生大多都是基础薄弱,学习习惯差;女生依赖性较强,自主学习能力较差,遇到不懂的,不愿意认真思索,喜欢立刻就请教老师和同学,思维训练跟不上。另外,目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向,情感细腻,但较脆弱,心理承受能力较差,加上数学学科难度大,因此导致她们的数学学习兴趣淡化,能力下降,多数学生一直抱着我是文科生数学本来就差,带着失败的心理来学习的,因此他们自卑的心理就更加严重,害怕数学,恐惧数学,对数学的学习缺乏信心和毅力。

2.文科生受文科思维的影响,习惯于机械记忆

受文科学习方式的负面影响,文科生不自觉地加剧了数学学习中的机械记忆,习惯于老师讲,自己记,复习背,导致许多学生数学学习能力急剧下降,心理压力增大,恶性循环,成绩越来越差。

二、教师如何引导学生克服这样的心理暗示

1.改变自己,使学生爱上数学

俗话说:“亲其师,信其道”。“90后”的学生特别会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课,也可能因讨厌一位教师而对这门学科产生厌恶的情绪。因此,要求教师不管课后还是课堂都要有一定的亲和力、感染力,要发自内心地用一颗善良、真诚的心去关心学生、了解学生,和学生进行思想沟通、感情融洽,并在课堂上风趣、幽默,时时面带微笑,多给予学生一些鼓励性的赞扬,不讽刺、不挖苦学困生,下课不拖堂,不挤占其他學科的时间。除此之外,还要做一个多知、充满智慧、善于变通的教师,让学生爱上自己,从而产生“移情”效果,爱上你的数学课,爱上数学。不断地告诉学生要有足够的信心,相信自己能够学好数学。有的同学因为不喜欢数学,又在考试中多次失败。因而有了“我不能学好数学”“我没希望了”“还是放弃算了”这样的负面暗示。殊不知,越有这样消极的心理暗示,越会走向失败。正确的方法是:摆正心态,积极地暗示自己不管在什么情况下,始终相信自己能行,始终相信成功一定会回到你身边。

2.抓住文科生的个性特点,并用榜样的力量激发学习的动力

文科生和理科生最大的区别:就是情感比较丰富,虚荣还喜欢被人戴“高帽”,作为数学老师,我们应该牢牢抓住他们的个性特征,哪怕他们有一点点优点或是进步,我们都应该用显微镜般的眼睛去发现,并用放大镜般的说辞去加以评价。比如说,我们班有一位同学数学成绩一直上不了60分。曾经一度我也认为他基础差、脑子反应慢。结果有一次考试他竟然出乎意料地将数学成绩突破了60分,他很高兴,我就借此机会表扬他,并告诉他如果你再坚持下去,我定能保证你数学及格。同时,我也利用班级考试质量分析的班会课在班里大肆表扬,将他树立为学习数学的榜样,并告知其他学生要向他看齐,相信只要你用满腔热情对待数学,数学定会回报给你想要的成绩。也许是这种榜样的力量对他的督促,他的数学成绩还真的一天天进步,最后也成功地跨越了90分的“温饱线”。榜样的力量是无穷的,个别学生数学成绩的提高,会激发全班学生学习数学的兴趣,甚至会带动全班整体数学成绩的提高。

3.利用好新课改平台,促进学生学习能力的提高

传统的教学模式下,一些老师对学生心理了解不够,在教学中不能有效地激发学生的兴趣。自从实行新课改后,课堂已经把学生推向了前台,把教师放到了幕后。这样的新的教学模式给予了学生充分的思考空间和展示自己思想、方法的机会。我们的课堂不再拘泥于教师一味地讲,把教师自己的想法强加到学生身上,学生也只能盲目地听和机械地记记笔记;而是课堂模式丰富多彩:小组讨论、探究和展演,甚至是小组间的辩论等,让学生自己充当小老师。我们可以想象,如果教师能将课堂真正还给学生,再加上文科生相对感性的性格特征,可以想象,我们的课堂将会呈现怎样的争先恐后、百花齐放、百家争鸣呢。他们又有什么理由不喜欢自己的课堂,不喜欢学习数学呢?

总之,文科生要学好数学不是一朝一夕的事情,数学的学习有一个循序渐进的过程,妄想一步登天是不现实的,这是教师与学生都必须面对的一个事实。只有教师让学生切身体会到数学学习的各种“甜头”,才能逐步消除他们“数学难”的心理阴影。

参考文献:

吕红英.新课改下学习兴趣的培养[J].小学时代(教师),2009.

?誗编辑 谢尾合

猜你喜欢

心理暗示文科生引导
一句话证明你是文科生还是理科生
网络时代大学生非理性爱国现象的引导
细细品味课堂语言 轻松享受教学过程
互动式教学法在大学散打教学中的应用
精心引导,实现学生语言积累多点突破
心理暗示在高校体育舞蹈教学中的应用研究
文理科男生是这样看对方的
新课程理念下高中数学的心理暗示教学法
利用积极从众心理加强高校班级管理的思考
文科生与理科生