数学教学中学生创新能力的培养

雷玛丽　朴勇杰

摘 要 随着新课程改革于九年义务教育阶段的不断发展和完善，培养学生的创新能力对于数学这门学科显得尤为重要。培育学生的创新思维和意识促使初中生全面发展十分重要。针对初中关于培养学生创新能力方面的问题，本文提出相应的培养学生的创新思维和能力的策略，从而提高学生的创新能力，培养创新型人才。

关键词 数学教学 创新能力 培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A

为了推行创新教育的理念，培育创新型人才，中央颁布了“关于深化教育改革全面素质教育的决定”，这项文件指出“素质教育要以培养学生的创新精神和创新能力为重点”。初中时期是学生建立正确的人生观、价值观、世界观的发展时期，初中学生的好奇心和求知欲与小学生和高中学生相比要更加浓厚，这个阶段便成为培养学生创新思维和能力的关键时期，教师需要为学生以后的学习打下坚实基础，培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力。

1初中创新能力培养现状

1.1学生自身不重视创新能力

受到传统教育的影响，学生并不会主动学习，只是完成任务，只学习考试需要的知识，并不会深入探索，就算遇到自己感兴趣的知识也不能独立思考，缺乏自主创新的能力，学生的创新思维受到限制，学生不喜欢自己动脑解决问题，缺乏创新意识和创新欲望，只是等老师来讲解答案，这对学生创新思维和能力的培养十分不利。面对老师的题海战术，学生往往会退缩，敷衍了事，并不能认真仔细完成老师布置的课后练习，因为学生态度比较消极，并没有独立完成任务所获得的成就感。

1.2教师不重视学生创新能力的培养

在传统的教学课堂上，教师即使某方面讲错了，学生也很少会指出教师的错误，因为教师是课堂教学的主体，学生不敢怀疑教师的权威性，认为教师和书本上的知识都是正确的，都是真理。教师的教学模式比较单一，过于依赖教材，讲课时根据教材从前到后讲，并不会进行延伸和拓展，指导学生解题时也强调跟着老师的思路走，使得学生独立解题时只会教师教的方法，问题如果稍微变了一些学生就不能解决，如：ab变成ba带入到式子后学生就不知道怎么计算了。教师没有意识到需要培养学生的创新思维和能力，自然在教学活动中学生的培养创新能力得不到提升。

2数学教学中培养学生创新能力的策略

2.1创设情境，激发学生的学习兴趣

由于数学的抽象性，如果教师只是为了将课本上的内容将给学生，那么学生对于单调乏味的数学知识很容易丧失学习的兴趣，在这种情况下教学效果不是很好，因此，数学教师必须思考如何能使数学课堂的气氛更加生动活泼，吸引学生学习的主动性。创设情境就是一种非常好的方法，教师在讲课之前首先给学生创设一个问题情境，让同学们思考，然后引导学生融入到问题情境中，学生在问题情境中体会到学习的趣味性，大胆创新。在讲授平勾股定理的知识时，通过现实生活中工人在建造房屋时，不必测量就明白三角形的边长为5，12，13时，这个三角形是直角三角形。首先创设一个问题情境，这个问题情境要考虑到是否贴合勾股定理，其次这个问题是否能让学生对这方面感兴趣，创设了合适的问题情境后，应该提出一些问题让学生们思考，或者相互讨论，学生在讨论时他们的思想会碰撞，思想的碰撞會擦出创新的火花，每位同学都是不同的个体，他们看待问题的方面都不同，让同学们相互讨论就是在营造创新的氛围，让学生在这种氛围中能激发他们的创造性思维。

2.2应用拓展，锻炼学生创新能力

学习新知识后学生已经掌握了必要的数学知识，如果不运用这些知识，学生相当于没有学习这些知识，数学是一门非常神奇的学科，它比其他学科相比，它的优势在于数学课堂上学到的知识能够运用到现实生活中去，通过所学到的知识解决实际问题。教师教授数学这门课一部分目的在于让学生应用数学知识来解决实际生活中出现的问题，体会数学在应用方面的意义。应用数学不能仅靠做题来解决，更重要的是让学生在运用数学知识的同时学会分析思考，在现实生活中，通过数学思想方法解决实际问题，在这个过程中培养学生发现问题的意识和创新意识。通过生活中的实例如何选取上网收费方式；怎样租车；如何配送等问题，让学生思考多钟实施方案找出最优解，最后学生合作讨论进行“再创造”，找出更贴近生活的问题，教师进行相应的指导，锻炼学生的创新思维能力和创新意识。

3小结

目前，科学技术不断发展，高科技不断运用到生活中，更加需要对创新型人才的培养，全世界各国都重视学生创新思维和能力的培育，创新能力直接影响学生综合素质的提高，因此不应该对学生的创新能力的培养重视起来，课堂上注意提高学习的趣味性，吸引学生自主学习，采用多种多样的方法培养学生创新意识，根据学生身心发展的特点，教师设计相应的教学方案，针对学生的个体差异性，因材施教，学生才能在课堂学习中提高创新能力，全面发展。

参考文献

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