中职生职业生涯规划与专业相结合的教学实践

宋文江

摘 要 随着我国经济的快速发展，日新月异的社会环境变化和严峻的就业形势迫切需要对中职生加强职业生涯规划教育，使学生可以将自身实际情况与社会发展需要相结合，帮助学生树立正确的职业观，提高中职生就业质量。 本文从中职生职业生涯规划教育和专业相结合的教学原则以及必要性进行分析，结合自身教学实际，试图为中职生职业生涯规划教育提供新的思路。

关键词 中职生 职业规划 职业生涯规划教育

中图分类号：G717 文献标识码：A

职业生涯规划是个人对自己一生职业发展道路的设想和谋划，是对个人职业前途的展望，它能帮助我们明确目标、扬长避短地发展自己。 只有将专业课程教学实践与职业生涯规划相结合，才能帮助中职生正视自己，为就业做好准备，做好人生规划，以积极、乐观的心态走向工作岗位，实现自身长远的发展。

1中职生职业生涯规划教育的必要性

1.1严峻的就业形势的迫切需要

我国是发展中的人口大国，就业难的问题在相当长的时期内都将存在。 近年来，随着高等教育的扩招，使社会上对人才的要求也越来越高，大学生就业尚且不易，对处于高中层次的中职学生来说，就业压力可想而知。 因此，做好中职生的职业生涯规划教育，有利于学生正确面对我国当前严峻的就业形势，提升就业竞争力。

1.2职业环境变化的新要求

随着我国经济的快速发展 科学技术水平日益提高，新的工作岗位、工作形式层出不穷。在这种形势下，中职生不应仅仅满足于毕业后找到一份稳定的工作，一辈子只从事一种职业，而应立足于个人职业生涯的可持续发展。 职业生涯规划教育能够使学生将个人与经济、发展联系起来，为学生终身可持续发展打好基础，使学生成为具有良好发展潜力和核心竞争力的职业人。

1.3中职生满足自身发展的需要

中职生的职业生涯规划教育，是结合自身所学专业，努力提高自身职业素养和职业能力，调整和发展自己个性，创造美好未来的教育。 它可以帮助学生在真正了解自己、了解所学专业、了解即将从事职业的基础上，实事求是地制定属于自己的发展计划，扬长补短，不断提高自身综合素质，提升个人竞争力，这些都对中职生的发展至关重要。

2中职生职业生涯规划教育实践实施原则

（1）主体性原则。中职学校开展职业生涯规划教育实践应以学生为本，旨在引导学生正确认识自我，使学生养成良好的学习和生活习惯，注重职业素养的形成，对自己未来的发展有合理的规划。因此，不能一味注重对学生知识的传授，应在教育过程中多启发学生，让职业生涯规划和专业的教育实践相结合，教会学生学习的方法，注重对学生能力的培养。

（2）实践性原则。中职生这一群体相较普通高中学生 ，知识基础薄弱，对理论知识学习兴趣缺乏，但动手能力强。 因此，在对中职生进行职业生涯规划教育过程中，更应强调实践性原则，让学生在“学中做，做中学”，提高学生对工作岗位的认知能力，为今后走向工作岗位打下良好的基础。

（3）差异性原则。每个学生都有自己独特的一面 ，中職学生中，学生之间的学习水平、个人能力也有差异，根据学生的个体差异，培养的目标、方法也应有所不同。只有根据学生的特点，因材施教，才能更好地帮助学生认识自己，规划好适合自己的职业发展道路。

（4）系统性原则。中职生首先应打好理论基础，其次要进行系统的专业知识学习和专业技能培养。同时，还应培养他们勤奋、吃苦耐劳的优秀品质和健康的心理素质，做到理论与实践相结合，使学生得到充分的锻炼，提高学生的综合素质，让学生毕业后都能有一技之长，提升自身综合实力和市场竞争力。

3中职生职业生涯规划和专业教学实践相结合的实施策略

3.1将职业生涯规划教育贯穿整个专业实践学习过程中

学校和教师都应重视学生职业生涯规划教育。从新生入学开始，教师就应引导学生认识到职业生涯规划的重要性，明确自己的所学专业，确立近期目标。 到了二年级，中职生已适应学校生活，学到了许多专业知识，对所学专业的了解也更加深入。 在这一阶段，应加强对学生的职业生涯规划教育，引导学生正确认识自己，初步制定出适合自己的职业生涯规划，并鼓励学生实施。 三年级是最后一年，也是最关键的一年，职业生涯规划教育应立足于帮助学生完善求职材料，对学生进行求职面试技巧指导，帮助学生调适好心理状态，使学生顺利就业。

3.2多种途径开展职业生涯规划教育实践活动

学校开展职业生涯规划教育不应仅依靠理论课程这一单一的方式，还应多渠道对学生进行渗透。 首先要帮助学生正确地认识自己，学校可以先开展对中职生的心理健康教育，如专题研讨会、主题班会、征文、演讲、开展心理咨询等形式，使学生清楚自己的特点和能力，正视挫折，重拾自信。 接下来，还应为中职生提供更多实践的机会，通过组织学生到企业参观、实习、进行社会调研、模拟或参加招聘会等形式，使学生可以真正看到新形势下我国社会的发展变化，了解企业、社会的用人需求，调动学生的积极性，让学生主动参与其中，通过亲身体验获得更多的收获与乐趣，学到更多相关知识。

3.3教师提高教学实效性

职业生涯规划教育应有实效性，注重学生的参与性，相关教师自身素质的提高是保证教学质量的关键。 因此，指导教师除应具备相应的理论知识外，还需要有丰富的社会知识和心理知识。 指导教师应定期开展调研活动，可以去企业参观、实践，也可走访实习、毕业的学生，了解他们实习、工作的情况，作为案例向学生讲解。 指导教师还应多搜集企业招聘信息，关注社会的发展及用人需求，以给予学生更加有针对性的指导。 教师课后还应多和学生交流，了解学生心理需求和特点。同时，学校还要定期组织教师培训，为教师提供交流和学习的机会。

总之，对学生进行职业生涯规划教育是中职学校培养学生的重要一环，只有重视职业生涯规划教育，采取灵活多样的方式做好教育， 才能真正促进中职生综合素质的提高，为社会提供所需人才，达到中职学校的教育目的。

参考文献

[1] 蒋乃平.职业生涯规划[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2] 罗亚利，张常洁.谈中职生职业生涯规划教育[J].职业圈，2007（18）：183-184.