小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

张远妮

【摘要】情感是穿插在人类社交、礼仪、以及生活不可或缺的因素，所以，作为一名小学语文教师更应该将学生从小抓起来向广大学生介绍其情感这简单词语后面复杂的深意。循序渐进提高学生的情感教育这方面的悟性。

【关键词】小学语文 教学 情感教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0134-02

一、注重对学生语文情感的培养

语文情感教育的重点任务之一即是对学生进行语文情感的培养，与自然科学相比，语文课程更加具有感情色彩，教师可以从教学实际出发，借助于语文教材和多样化的语文活动培养学生的语文情感。教师也应当从教材出发，备课时仔细研究、吃透教材，引导学生感悟和认知教材中的语文情感，同时将这种语文情感延伸至日常的学习生活当中，感悟语文的魅力所在。例如，小学语文课程中收录有一篇童话故事《丑小鸭》，安徒生在文中运用到一系列的铺垫、烘托手法，刻画出了一个历经艰辛、矢志不渝追求美好事物的丑小鸭形象。教师可以从这一课文出发，组织学生结合到自身经历或者他人的经历，探究“失败是成功之母”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些主题。通过探索感悟语文教材中的美好事物，以真实的情感去打动学生，往往能够最大程度地激发学生的情感共鸣，有助于提高学生的学习兴趣。同时，在延伸语文情感的过程中，教师可以为学生开拓出多样化的探究形式，例如独立思考、小组合作探究、辩论、演讲等，在培养学生语文情感的同时也间接提升了学生的语文综合能力。

二、发散思维，塑造形象

语文情感教育不是枯燥的说理，其是通过具体的形象启发和培养学生的语文情感。语文学习是一个综合性的过程，一方面其要帮助学生掌握良好的听说读写能力、人际交往能力等基本语言能力，另一方面，语文教育承担了培养学生语文情感，提高学生综合素养的重任。为了让学生真切地感悟到语文教育的魅力所在，教师在教学过程中应当帮助学生发散思维，对每一类语文情感都树立起一个具体的语文形象，使得学生能够更加直观地感悟和接受语文情感教育。例如，在进行爱国主义情感教育时，教师可以借助于古今中外的爱国实例为学生展示出众多的爱国者形象，例如古代的班固的投笔从戎、霍去病打击匈奴，近代的黄继光堵机枪、邱少云守纪律等，当代的两弹一星元勋等。对学生讲解这些名人爱国事迹，不仅能够提高其学习兴趣，更能够激起他们的爱国主义情怀，这也是语文情感教育的重要使命。发散思维，塑造形象是一个系统性的过程，其需要教师使用多样化的教学方法和形象性的语言唤醒学生脑海中朦胧的印象。例如，教师可以利用多媒体技术，以视频、音频、动画等形式为学生展示具体的语文形象，带给他们直观而真切的感受。

三、抓动情点，以情激情

作者动情缀文，学生读文动情，这就决定了教师在阅读中必须架起一条沟通作者情感与学生情感之间的桥梁。作者的情感是否能被读者感受，进而得到自我体验，这就要求老师准确地把握文章的动情点，深刻地把作者的感情波澜传导给学生，感染學生，让学生高层次地体会作者笔下的形象。袁鹰的《白杨》这篇以大戈壁白杨为印象的借杨喻人的文章，其动情点是白杨树的高大挺秀。在那大戈壁风沙雨雪压迫下，仍然保持旺盛的生命力的白杨“这么笔直，这么高大”，使作者看到了“正直、朴实、伟岸”的品格；“生根、发芽，长出租壮的枝干”，又使作者看到了建设者们哪儿艰苦哪安家的积极乐观的精神。大戈壁滩上“没有山”“没有水”“没有人烟”，满目荒凉，而就在这样的环境中见到了白杨高大挺秀的身影。作者以“出神”唤起人们的思索，正是这一行行的白杨，唤起人们对生活的向往，使人们精神为之一振，正是这普通而又平凡的白杨，唤起了人们对大戈壁的无尽的遐想和坚定的信念。至此，作者为什么要赞美白杨的感情已跃然纸上，正是这种感受引起了作者感情上的爆发，这深深埋藏着作者对扎根边疆、建设边疆的人们所寄予的无限崇敬之情。

四、联系实际，知行合一，提高学生语文综合素养

小学生处于一个思维情感可塑性极强的阶段，教师应当准确把握学生的这一特点，联系实际开展语文情感教育，培养学生知行合一的学习态度。例如，学习了爱国主义情感之后，可以考虑举办一场以爱国为主题的班会，鼓励学生在班会上积极发言，探究“学生应当如何爱国”这一问题。班会结束时，教师对学生的发言进行总结，引导学生从遵纪守法、与人友善、热爱生活等方面出发，做一个合格公民等，这些也都是学生爱国的形式。小学语文情感教育中十分重视对学生亲情意识的培养，例如，学习了《荔枝》一课之后，教师可以组织学生探究文中的母亲这一形象，同时让他们结合到自身的生活实际，谈谈自身和家人经历的一些感人的、记忆深刻的事情。此外，教师还可以引导学生完成一些力所能及的事情以表达自身对家人无私付出的汇报。

五、结束语

情感教育的优势在小学语文教学中很明显，教师利用课程资源，创造性地使用课程资源，使学生在学习的过程中感受到课本内容中与人性相关的部分。在现代教育提倡终身学习的理念下引导学生逐渐从知识领域上升到情感领域，对学生的人际交往能力的培养也非常有帮助。

参考文献

[1]黄豫黔.浅论情感教育在教育中的作用[J].贵州教育，2015，（02）.

[2]张万龙.刍议素质教育环境下的优劣课标准[J].小学青年教师，2013，（02）.