浅谈构建高职英语信息化教学模式

徐月琴

【摘 要】 随着信息时代的到来以及网络技术的飞速发展，如何构建高职英语信息化教学模式提到新的日程。本文主要从理论基础、优势和构建三个方面进行探讨。

【关键词】 英语教学；信息化；教学模式；网络

【中图分类号】 G71 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

目前随着我国现代信息技术迅速发展，现代信息技术已经渗透到教育教学的各个环节，信息技术和职业教育的自主结合已经在高职英语教学中产生，教师和学生已经深深感受到在获取知识和接收信息方面的形式发生了巨变。网络在高职英语教学中可以构建新的教学模式和方法，以便为社会培养更多高素质的综合性人才。

1.高职英语信息化教学模式的理论基础

高职英语信息化教学模式是建立在建构主义学习理论基础上的。信息化教学模式的理论基础是通过学习情境、利用学习资源的方式获取知识，而不是通过教师的传授获取。学生是信息化教学模式中的主体，学生是通过网络资源开展自主学习，而教师只是帮助、指导、组织学生，它是控制论、信息论和系统论的综合体现，是三者之间的信息交流。对此应特别重视信息的质量和数量，进行合理的控制，达到提高教学效率的目的。

2.高职英语信息化教学模式的优势

以网络为平台，为学生创设优质的语言学习环境，激发学生对英语学科的兴趣，调动学生的创造性、积极性和主动性是高职英语信息化教学模式的主要目的，使学生由以往的被动接受者逐渐变为主动探索者。其特点是信息资源永远开放，传播媒介多面交流，传递系统基于网络知识传授跨越时空。它是一个系列性和自主性的学习过程，做到因材施教，惠及每一个学生，使他们积极主动的学习，促进学生综合素质的提高。

3.高职英语信息化教学模式的构建

搭建一个满足英语教学需求的网络教学平台，教师和学生能够通过该平台开展各项教学活动，完成教学计划，监控教学过程，评价教学效果，是构建信息化教学模式的关键。首先教师要设定教学目标，引导学生从不同角度思考问题，明确探讨主题并进行分析。根据不同的知识点分组进行主题探讨。在任务的驱动下，学生能充分发挥主观能动性。其次，教师要求学生收集和整理信息。学生通过互联网、网上实验室和校园资料库查找相关资料，教师在这个环节中起到的是引导作用。学生查找资料的过程也是学生进行探索性学习的过程，面对大量的信息资源，教师要引导学生对所收集的资料进行筛选、分类和整理，要去粗取精。学生在获取信息资源的同时，也从不同程度提高了阅读技巧及阅读能力，团队合作意识和能力得以加强，为学生步入社会打下坚定的基础。高职英语信息化教學模式构建的主要基础是充分的交流，其中协作学习显得十分必要，学生根据收集整理的资料，以小组为单位开展讨论或者辩论，并借助计算机网络平台特有的交互功能开展师生之间、学生之间、人机之间的各种形式的协作学习，使学生在任务的驱动下，发挥集体智慧，创造性地完成学习任务，掌握要学的语言知识，提高语言运用能力。经过学生对资料的整理、分析以及讨论，已形成了比较成熟的认识后，可以用系统性的文字来展示完成任务的成果，教师应及时对学生的学习情况作出反馈和评价，这是知识形成和提高的重要学习阶段。

为了不断深化英语信息化教学改革，学校首先应加强人才培养，让英语教师进行培训，掌握必要的现代教育技术，特别是多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，创建一个有利于学生学习的教育资源平台，让学生进行探究式学习和合作学习，提高学生的综合素质，让学生在今后的工作中发挥更大的作用。