开展二课活动 促进教学改革 培养创新人才

程立斌 洪鑫 肖祖清 彭荣

摘 要 作者联系本校开展学生第二课堂活动实际，阐述了第二课堂活动是第一课堂的必要补充，是促进校园文化建设、高校教学改革、培养创新人才的有效途径。

关键词 二课活动 校园文化 教学改革 创新人才

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.054

Abstract This paper states the second class is a necessary supplement to the first class， and is an effective way to promote the construction of campus culture， to reform education and train innovative talents through the practice of the second class activities in our university.

Keywords second class activities； campus culture； teaching reform； innovative talents

在教学管理中，人们常把教学渠道分为两条，即第一课堂和第二课堂。在教学计划内的以课堂教学为主的教学活动常称为第一课堂；在教学计划之外的学生参与的具有教育意义的课外活动称为第二课堂。多年的实践表明：第二课堂活动是第一课堂的必要补充，是进一步提高学生基本素质，培养学生创新精神，提高动手能力和实践能力的有效途径。

1 以二课活动促校园文化建设

课堂教学是按照教学计划、教学大纲的具体规定和要求传授教学内容和基本知识的教学活动，学生通过课堂教学更多的是学习理论知识和掌握基本技能，要巩固深化课堂知识，运用所学知识解决实际问题，必须通过课外训练才得以实现。而实现这一目标的有效途径就是开展第二课堂活动。

近年来，我们结合教学需要和学生的实际需求，开展了形式多样、内容丰富的第二课堂活动。这些活动以其鲜明的时代特点，开放的内容体系，灵活多样的活动方式和较强的实践锻炼吸引了众多的青年学生。丰富多彩的二课活动，促进了校园文化建设，形成了我校最具特色的一道靓丽风景线。在实际工作中，我们着重抓好以下几个方面的活动：

1.1 开展多种类型的社团活动

我校现有文学社、语言艺术协会、书画摄影协会、人文传播协会、法学协会、演讲协会、考研协会、外语协会、环保协会、音乐协会、语言艺术协会、计算机协会、公共关系协会、大学生环保协会、心理协会、读者协会、证券投资协会、流弦文学社、大学生国旗班、青年志愿者协会、大学生艺术团等三十多个社团组织。各种社团组织是高校中一支非常活跃的队伍，它不仅激发广大学生课外学习的积极性，提高他们的活动兴趣，还进一步锻炼了大学生的个人特长、工作能力、活动与组织能力。

1.2 开展富有特色的科技文化节活动

为了提高第二课堂活动的科技含量，活跃校园学术氛围，培养大学生实践与创新能力及综合素质的全面提高，我校每年举办一届大学生科技文化节活动。活动内容分规定项目和自选项目。规定项目中有教师基本功比赛、学生课外科技学术作品竞赛；自选项目有教具模型演示、各类科技产品制作与推介、计算机软件开发、网页制作、陶瓷作品和大学生创新创业训练项目等。科技文化节活动激发了全校学生崇尚科学、积极探索、勇于实践的热情，提高了学生创新创业意识和科研实践能力。

1.3 开展经常性的社会实践和社会调查

社会实践是大学生理论联系实际的重要途径。学校充分利用红色资源和地缘优势，组织开展爱国主义教育，引导学生参加暑期“三下乡”、农村支教等社会实践活动，开展政策宣讲、科技帮扶、医疗服务、义务支教和社会调查等内容的社会实践与志愿服务工作。通过社会实践，学生深入社会、融入市场经济之中，获得许多在课堂中学不到的知识。

1.4 举办内容丰富的专题讲座

近年来，我校学术讲座每学期有九十多场，这些讲座不仅活跃了大学生的文化生活，而且弥补了课堂教学的不足。讲座内容中的新观点、新知识、新研究成果，开阔了学生的知识视野，开启了学生的科学思维，提高了学生的文化素养，并在学生之中营造了浓郁的学术氛围。

2 以二课活动促高校教学改革

2.1 传统的教学不能适应新时期人才培养需要

传统的教学方式适应不了新世纪人才培養的目标和需求。培养适应时代要求、富有创新意识和创造能力的人才，是高等学校义不容辞的使命，当前高校培养创新人才的思路与方法也必须由传统教育向创新教育转变。[1]在开展学生第二课堂活动中，传统的教学内容与实际应用出现许多不相适应的地方。以“电子信息科学与技术”专业为例，以往是重理论轻实践；老师课堂讲得多，学生动手少；个人独自行动多，团队整体合作少。他们在参加全国性的电子大赛时往往动不了手，遇到问题不知如何解决；有些个人能力较强的却不善于相互协作。如今的电子设计竞赛不是单纯的理论设计和实验制作，而是要靠参赛队员的集体力量和智慧来共同完成。这种竞赛形式和要求反映了新时代人才培养的目标和需求，如不改革传统的教学内容，建立新的课程体系，加强学生实践能力和创新能力培养，就无法适应当今高等教育发展的需要。

2.2 创新人才培养模式，强化实践育人环节

我们以提高人才培养质量为根本，深化教学改革，注重理论与实践相结合，创新人才培养模式，优化人才培育体系，加强实践教学和第二课堂建设力度，着力培养学生的创新精神和实践能力。近年来，我们结合第二课堂活动中所遇到的各种新问题，对课程进行了一系列的调整和改革。进行教学内容整合和课程体系优化，通过“纵向贯通”和“横向拓展”精心构建了适应时代要求的知识结构和课程体系。在“纵向”上，以应用能力和专业素质培养为主线，对专业基础课、专业课和专业选修课进行合理设置，科学界定课程间的主次关系、层次关系和衔接关系，构建了整体优化且有机联系的专业课程体系；在“横向”上，突破学科界限，加强理论与实践教学结合，注重各相关学科专业知识渗透和交融，构建综合性实践教学环节，突出综合能力和创新能力培养。

2.3 更新教学理念，改进教学方法与手段

传统的教学是以教为主，教师是教学的主体，学生成为被动的学习者。现代教育理论表明，知识并不能简单地由教师或他人“传授”给学生，只能由每个学生根据已有的知识和经验主动地加以“构建”。学生的学习是一个积极主动的知识建构过程，知识和技能的习得关键在于学生的自主学习。为此，我们不断更新教学理念、创新教学方法和手段。

首先，创新教学方法。改变以教师、教材为中心的传统模式，构建以学生为主体，教师为辅的课堂教学新模式。教学实施过程中，充分尊重学生的主体地位，运用合理的教学方法，扮好“导”的角色，鼓励学生积极主动地去“演”，使学生真正成为课堂的主人。老师课堂上精讲多练，少推导，多提问。以基础知识、基本理论的讲解和基本技能的训练为核心，力求学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“融会贯通”。其次，更新教学手段。教学过程中，大力推动互联网、多媒体等现代教育技术的运用，要求和鼓励教师积极制作或引进使用外部成熟的多媒体课件。目前，全校各本科专业大部分课程运用多媒体和网络手段进行教学，把互联网技术和现代教育技术运用于教学，提高了教学效率。

2.4 优化教学环节，培养学生创新意识

我们坚持教学环节的优化整合，采取推进课程建设，强化实践性教学环节和引导学生从事应用型研究等措施。积极探索课程建设新思路，构筑学生坚实的理论基础。统筹规划实践教学环节，不断完善“三层次、两结合、多环节”的实践教学体系。学校重视学生校内外科技活动，在人才培养方案中设置素质拓展学分，鼓励学生从事创新和研究活动，培养学生的创新意识和创新精神。

3 以二课活动培养创新人才

首先，不断形成一个适宜创新人才培养的物质环境。在硬件上，我们为学生设立开放实验室、微机室、阅览室、各种活动室，学生可以到图书馆书库内借阅参考书，并在各个县建立了社会实践基地和教育实习基地。在软件上，我们设立了大学生创新活动基金，有专用的活动经费，制定了相应的奖励制度。

其次，营造一个体现创新精神的人文环境。激励大学生勇于探索，大胆创新。我们以校园文化活动为载体，以学科、专业为依托，构建教育培训、科技竞赛、学术讲座、科研项目、文学艺术创作、社会实践等第二课堂活动体系，定期举办大学生科技文化节、艺术节、学术报告会等大型活动。为学生营造浓厚的学术氛围，促进学生创新能力和综合素质提升。

再之，营造一个促进创新人才成长的制度环境。通过建立健全长效机制，完善第二课堂育人体系，开展丰富多彩的文化素质教育活动，积极拓宽学生国际交流渠道，促進学生的全面发展。我们每年要进行“大学生优秀论文评比”、“系列十佳评比”，举办“创新创业大赛”、“互联网+大赛”，组织学生参加全省的“网页设计赛”、“信息技术知识竞赛”和全国的“大学生电子设计大赛”、“数学建模比赛”，组织学生申报大学生创新创业训练项目，并把这些有利于大学生创新能力培养的成功做法规范化、制度化。

实践表明：开展第二课堂活动是培养创新人才的有效途径，是高校教学改革的重要组成部分。学生通过参加第二课堂活动，解放学生的思想，使学生在实践中增长才干、提高理论水平，强化大学生的创造意识和创新精神；[2]提高了他们分析、解决问题的能力，不少大学生凭借在二课堂活动中获取的丰富知识，练就的个人特长，在各种竞赛活动中脱颖而出，近几年我校学生在“全国数学建模比赛”、“全国电子设计大赛”、“全国大学生挑战杯”、“互联网+大学生创新创业大赛”中多人次获奖，有200多人获省级或国家级大学生创新创业训练计划项目立项。

第二课堂活动在培养学生创新意识、创新能力，促进学生全面发展方面，发挥了其他教育活动无法替代的作用。第二课堂是课堂教学的继续和延伸，拓展课堂知识的深度和广度，弥补课堂教学在实际效果、教学手段与实践结合、内容更新等方面的不足。然而，我们也看到学生二课活动存在明显的不足：活动形式丰富多彩，但与第一课堂的关联度不密切；侧重于发展学生的文体特长，忽视了整体素质的培养；内容结构不尽平衡，文化艺术、体育活动较多，专业技能、学术含量不高；形式结构不尽合理，注重大型群体活动，放任个体活动；活动经费严重不足。面对这些问题，我们将继续完善学生二课活动，调整结构，加强组织和引导，进一步发挥其育人功能。

参考文献

[1] 娄娟，蔡国伟，周军等.以科技活动为载体 培养创新人才[J].实验室研究与探索，2013.32（7）：126-129.

[2] 刘飞.创新能力培养视阈下的大学第二课堂建设[J].学理论，2011（4）：293-294.