初中化学教学中培养学生反思能力的策略研究

霍云浩

摘 要 当前随着教育改革的不断深入，初中学生在课堂中的主体地位被大家广泛的关注和认可。让学生进行自主反思，主要是指在化学课堂教学过程中通过教师的引导、组织、启发以具体任务目标为基础，让学生充分参与并自主探究与反思的一种全新的课堂教学模式。本文通过研究影响初中化学课堂自主学习的因素，总结了一些经验和方法，希望给各位老师带来一些思路和启发。

关键词 初中化学；课堂教学；自主反思；实施

中图分类号：G424.21，DF052 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0180-01

初中化学课堂中进行自主反思能力的培养，主要是指在化学课堂教学过程中通过教师的引导、组织、启发以具体任务目标为基础，让学生充分参与的一种全新的课堂教学模式，这种模式是以学生的反思为核心，教师的教学过程、手段、方法都是围绕这一核心展开的，与传统的教学相比教师在这个核心中由“主体”地位变成了“引导”地位，學生变成了我们课堂教学的主角，这种模式充分的发挥了学生学习的自主性。

一、初中化学教学中培养学生反思能力的基本要求

（一）对教师的要求

教师作为培养的创建者和实施者。首先，要求我们教师在日常的生活中具备整理和梳理相关的化学知识的能力。其次，教师还应该以教材为基础充分的发掘教材，只有这样在进行自主反思能力培养的过程中，才能与我们的教学内容相融合。最后，教师还要充分的了解和掌握学生的实际学情，要关注学生的生活经验能不能满足能力培养的要求。

（二）对学生的要求

如果说教师是能力培养的创建者，那么学生就是能力培养的“主体”。所以，进行能力培养，首先学生必须在课前完成相关知识的预习，因为预习可以让学生了解在新课讲授内容的难易程度，做到心中有数。其次，在进行能力培养的过程中，学生可以通过自主反思参与对问题的思考和总结，可以让学生更加真实的体会到化学在生活实际中的作用，自主反思可以让学生始终保持一种积极的学习状态。

二、初中化学课堂提高学生反思能力的策略分析

（一）注重培养学生的自主反思意识

对学生进行能力的培养，不仅对学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义，而且对学生的终身学习也具有十分重要的意义。根据调查研究表明，一个学生从中学到大学所学到的所有知识，可能只占他一生需要运用到知识的百分之二十左右。所以，我们如果想要学生不断的获得知识，就必须重视对学生进行自主反思能力的培养，能够让学生通过反思对所学知识形成有效的迁移，起到“举一反三”的作用，学生有了自主反思的能力，就不会受时间和周期的影响，科学技术的洪流就会在学生脑海中奔腾，而学生运用知识的能力也会随着反思能力的增强而不断深化，这就为学生的独立思考创造了有利的条件和基础。

例如，在学习“乙醇”这部分内容时，教师可以提出以下的问题来帮助学生进行反思：（1）乙醇的分子式、结构式怎样书写？（2）它的官能团是什么？（3）乙醇有哪些物理性质？（4）乙醇有哪些化学性质？为什么可以用重铬酸钾检查司机是否饮酒？为什么人们在烧鱼时常加入黄酒和醋？通过对乙醇知识的学习，学生就可以归纳出醇类有哪些化学性质及反应原理，并能解释一些化学和生活现象。同样可以把自我提问进一步推广到其他类别有机物的学习上，从而使学生掌握有机物的学习方法。

（二）注重学会反思归纳

在学习完一个章节或模块的内容后，通过写总结，可以进行概念的辨析，理清知识点、知识主线、知识面的关系，把所学知识有机纳入自己的知识结构。

例如，学完“烃的含氧衍生物”知识后，教师就可以引导学生利用表格的形式对各类氢的衍生物从结构、性质等多个方面进行区分和联系，从而让新旧知识之间形成纵横交错的知识网络。又如，学生总结和归纳能与银镜发生化学反应的物质有哪些？需要水浴加热的实验有哪些？能使溴水褪色的物质有哪些？再如，学完“晶体结构和性质”后，让学生对照比较四种晶体的组成微粒、性质特征，并归纳出判断晶体类型的方法，物质熔沸点高低的比较规律。

（三）注重磨砺反思意志，增强其反思毅力

进行自我反思，需要一个持久的过程，也需要一定的毅力。同时，自我反思需要学习者敢于承认自身存在的问题。因此，在反思的过程中，教师应该督促和引导学生及时发现自己的错误，同时教师应该进行具体的点评，通过鼓励的方式在课堂上分享学生的反思成果，明确他们的反思方向，就能够促进学生反思能力的提高，当学生具备反思能力后，他们的学习兴趣、学习信心、竞争意识、参与程度也会跟着增加，学生就能够多角度、全方位的思考问题，从而实现化学学习能力的提高。

三、结束语

总而言之，我们在对学生进行自主反思能力的培养时，不仅要培养学生的创新能力和实际应用能力，还要重视培养学生的反思意识。我们要积极创新我们化学教育教学的方法，让学生能够在化学教学过程中真正的感受到化学知识的魅力与内涵，努力为学生以后的化学学习打下牢固的基础。

参考文献：

[1]王莹.初中化学教学中学生主体参与的有效性研究[D].辽宁师范大学，2016.

[2]赵玉洁.提高学生自主反思能力的初中化学课堂教学策略研究[J].科技展望，2016，26（04）：221.

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