论小学数学课堂教学有效评价语言策略

水明花

摘 要 结合当前的小学数学课堂教学情况，从自身的教学经验出发，分析了课堂评价语言的重要性，在基础上探讨了提高小学数学课堂语言有效性中存在的问题，最后有针对性地提出了正确的提高小学数学课堂中评价语言的有效性的方法，希望对于今后深化小学数学教学改革有所帮助。

关键词 小学数学；课堂教学；评价语言；教学改革

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0159-01

当前，在新课标的要求下，小学数学教学课堂中学生的综合素质能力则是教学关注的重点，教师则应该注重教学中对于学生的评价语言，只有重视评价语言的作用，才能积极而正确的影响学生的情绪。数学学科具有一定的知识抽象性，学生容易感到枯燥，这样数学教师则可以积极采用正面的评价语言，不断提升评价语言的质和量，从而构建良好的课堂气氛。

一、课堂评价语言的重要性

所谓的课堂评价语言，则是在教学的实践环节中，教师借助于语言方法来针对学生的学习状况开展互动以及评价。我们大多数认为，说话可能是世界上最简单的事情，可以在某些情况下，说话也往往是最难的一件事情。针对小学生在这个年龄阶段，正好是构建他们的三观的重要时期，评价语言直接会影响到小学生的三观构建。分析评价语言对于学生的影响来看，能直接影响到学生的性格性质。同时，教师则应该具备良好的语言表达能力，这直接关系到学生的学习兴趣方面的问题。从长远的角度來分析，当教师课堂评价所使用的语言存在问题，这肯定会影响到学生的成长以及以后的行事作风等方面。因此，教师应该足够重视课堂评价语言的应用，并能从自身的实际情况出发，不断提升教师的语言表达以及应用能力。

二、提高小学数学课堂语言有效性中存在的问题

结合上述分析，小学数学课堂教学往往存在着千篇一律的肯定式的评价语言，大部分教师则是集中于对于学生回答正确方面的鼓励。在这样的情况下，存在更大的问题。教师结合学生的回答情况，如果学生给出个性化的答案情况，基本上则是不予评价或者草草带过。这种方式无疑打击了学生的自信心，不利于学生提出自己的个性化见解，这样就存在着不恰当的评价语言，同时，也不利于构建良好的课堂学习氛围。所以，当前的小学数学教学过程中，教师的评价语言使用不当则是难题提升课堂教学有效性的一个重要问题。

其次，教师的语言表达能力方面存在不足之处，主要表现为，想要表达的内容并不能清晰化的说出来，也不能从学生的角度来阐明具体的观点。表现在术语比较多，难以帮助学生理解教师的讲解；存在着华而不实的夸奖，而并不重视题目相关性；语言啰嗦，重点不突出等方面。教师在进行评价语言使用中，语言表达则是基本内容，如果教师难以提升自我的语言表达能力，这样自然也就难以进一步有效实现课堂的评价语言的有效性的提升。

三、正确的提高小学数学课堂中评价语言的有效性

在小学教学实践过程中，开展应用课堂评价语言的过程中，应该从以下几个方面予以充分的重视：第一，从多方面有效提升教师的语言表达能力，能更好地实现多样化的评价语言，符合学生的实际需求。在课堂教学进行评价学生的环节中，可以采用多角度的方式来进行夸奖以及打比方方式来予以肯定。应该避免以前那种干瘪、空洞的评价语言，切实能通过鼓励语言激发学生的学习自信心。比如，针对低年级的学生来说，在选择表扬的过程中，可以采用卡通人物的形式，这样不仅能够让他们感受到表扬，还能有效激发低龄学生的学习兴趣；第二，在进行评价学生的过程中，应该采取平等的态度方式，尽量让学生感受到关注以及尊重，而不是要进行简单的肯定或者否定，应结合具体的验证以及要求，全方位引导学生参与到学习过程中，有利于他们树立良好的自信心，激发他们的学习热情以及愿意参与课堂活动的兴趣。比如，对于不同年龄阶段的学生来说，可以有针对性地采用不同的评价语言。如果学生的年龄比较小，能力还有所欠缺，在评价中则应该采用帮助为主的形式。当学生回答问题出现错误情况下，教师可以这么表达，“这个小朋友非常棒，不过你要再仔细想一想问题的答案，如果遇到不会的情况，我们可以要求你所喜欢的奥特曼来帮助你啊。”然后，教师可以将自己化身为卡通人物来帮助学生。通过这样的评价语言以及表达，能有效提升学生的自信心，更好地拉近师生距离，有利于构建高效的小学数学教学课堂。

四、结语

综上所述，在开展小学数学的教学实践过程中，一定不能忽视课堂教学中的语言评价的内容，教师的语言评价对于小学生的学习和成长具有非常重要的作用，这就要求广大教师应努力全面提升自身的语言能力，并在此基础上，重视如何有效提升语言的有效性，对于学生学习产生积极的影响力，能让学生真切地感受到爱的鼓励和评价，积极构建轻松和谐的学习氛围，鼓励学生在爱的教育里能茁壮成长，这也符合新课标下的素质教育的要求。

参考文献：

[1]李美端.关注核心素养优化课堂评价——小学语文课堂教学评价的有效性管窥[J].考试周刊.