小学数学课堂教学情境创设初探

盘家和

摘 要 在一定的情境中学习数学容易提高小孩子学习数学的兴趣，因此为了让学生一直在一种快乐的氛围中学习，作为老师想让自己的课堂轻松愉快，就要努力创造让学生喜爱的教学情境。如此，才能更好地调动学生学习数学的兴趣和发展学生的数学思维能力。在接下来的文章里，我将以教学情境为主要内容，和大家探讨我在小学数学课堂进行情境创设的一些心得。希望能够对大家有所帮助。

关键词 小学数学；教学情境；情境创设；教学方法

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0167-01

数学教学要紧密联系学生的生活实际，而教学情境是沟通现实生活与数学世界的桥梁。情景创设是一种为教学服务的教学手段，有效的情景创设能够激活学生的思维，激发学生的学习动机，使他们能够主动去探究思考发现和解决问题，从而获得学习的乐趣，感受到成功的喜悦，让学生从被动的知识接受者转变成支持的共同建构者，而这也是我们进行情景创设的最终目的，也是我们致力要达成的目标。本文将从情境创设的原则和做法来探究。

一、创设教学情境时要遵循的原则

我们如何才能创设有趣的教学情境呢？首先是要遵循以下几个原则：注重教学情境的目的性、教学情境要有趣味性、教学情境应当遵循真实性、教学情境要密切结合生活。也就是说，在我们创设课堂教学情境的时候，要明白创设的目的主要是简单引入还是主要为了方便后续的教学。要创设良好的教学情境，熟悉数学教材内容是十分重要的。教师在创设情境之前，应当深入了解教材，明白教材中的重点和难点知识，再有针对性地设计教学情境。

其次，教学情境不应当是单调枯燥的，一个成功的教学情境应当具有生动活泼，趣味性强的特点。这就要求老师要根据自己已有的生活经验和教学知识来因材施教，在情境创设的过程中注意自己的语言的准确性和生动性。

此外，所有的教学情境都应当是生活情景的再现。因此，教师在设计教学情境的时候，应尽量让自己的教学情境接近生活情景。创设的情景若从贴近学生生活实际的话就会让学生发现生活就是数学的钥匙，从而引导学生主动思考生活中的数学问题，这样兴趣自然而然就上来了。

二、应该创设怎样的教学情境

（一）创设富有悬疑的问题情境，带动学生学习兴趣

在创设情境的时候，我们可以先抛出一个符合学生认知水平的具有啟发意义的问题，一步一步慢慢引导学生进入情境。

例如我在上统计课的时候，首先抛出问题，让同学们回想一下上学期的班级野餐活动。他们表现得十分激动，于是我趁热打铁又提出一个问题：“还记得我们出发前要准备什么东西呢？”小朋友很快就讨论了水果的种类，水果的数量，零食的数量等等。之后开展统计的学习就容易多了。这问题的提出要有启发性，最好是能一环扣一环，层层引入。

（二）创设富有生活气息的情境，让学生在生活中思考

我们都知道，生活的知识和课堂里的知识不是割裂开来的。因此，当我们在创设课堂情境的时候，应当注意让课堂知识走向生活走向户外，让学生学以致用。

例如，我在上“连加连减”一课时，我就创设了一个学生都在餐厅当顾客的游戏。先来4个学生，饭店开始营业了。我问学生现在店里一共有几个人？（4个）接着，又来几个叔叔，我又问学生，现在店里还有多少人？（8个）快到中午了，店里越来越多人，现在刚开始的4个学生离开了，又来了12位阿姨，5位叔叔，问学生店里还有多少人？这样就可以抽象得算出4+8+12+5-4=25。这游戏做了好几次，同学们热情不减，教室十分热闹，同学们也在无形中巩固了知识，为新课学习做好了准备。

（三）创设需要动手操作的情境，激发学生参与的乐趣

教师在数学教学中要善于创造让学生动手实践的机会，让学生自己掌握思维方法，自己发现或创造自己将要学的知识。这样的情景创设，教师更多的是一个思维上的引导者，而不是一个将知识简单地灌输出去的人。

例如，在上“圆柱和圆锥”一课之前，我们不能够简单地采用老师讲学生听的传统授课方式，应当首先告诉学生圆锥和圆柱的特征，如果条件允许的话，可以自己先示范一下制作教程，然后让学生自己动手剪出几个圆柱和圆锥。这样学生应用圆柱和圆锥的知识的时候，就容易联想自己制作的过程，从而更好地理解记忆有关公式，教学的重点和难点迎刃而解。在一系列的动手操作之后，再引导学生总结和梳理“圆柱和圆锥”的知识。回首整个学习过程，会发现这个教学模式是以学生自主学习为主的。学生既得到了动手能力的锻炼，又得到了收获知识的快乐，能力也在不断提高。

（四）创设有趣的游戏情境，让学生在玩中学习

如果我们把教学内容穿插在数学游戏当中，让学生在游戏中提高对数学学习的兴趣，何乐而不为？当然，设计游戏的时候，我们需要考虑很多因素，包括游戏的目的、游戏的组织、游戏的规则等等。在进行游戏之前，教师需要讲清楚游戏规则，并按一定的规则有序组织游戏开展。

三、结语

虽然情景创设只是教学手段中的一种，但是情景创设的重要性却不可忽视。好的开头是成功的一半，作为一堂课的首要环节，有趣的情景创设能够在第一时间抓住学生的眼球、集中学生的注意力，在最佳的精神状态下积极主动地学习，促进课堂的顺利开展。因此，教师应当精心创设有效的教学情境，充分激发学生的求知欲和创造能力，从而让小学生在数学的学习上得到更大的发展。

参考文献：

[1]王善辉.小学数学教学情境创设初探[J].亚太教育，2016（7）.