浅析情景教学法在小学数学中的应用
2018-07-24王维杰
王维杰
摘 要 课堂教学中教师不仅要教授学生专业的知识,还要培养和提高他们的各种能力。小学生的抽象能力、理解能力以及探究能力是比较弱的,因此在小学数学课堂教学中,教师可以运用情景教学法进行教学,这样可以降低教学的难度,进而可以使他们更好地理解教学内容。
关键词 情景教学法;小学数学;应用
中图分类号:B027 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)34-0090-01
所谓情景教学,就是在教学过程中,任课教师为了能够激发学生的学习兴趣、转变教学内容的抽象化,有目的地创设一定的生活场景,让学生能够在场景中探寻所学的知识,掌握所要学习的内容。通常情况下,在课堂教学中引入情景教学,一般有以下几个方式:第一,用实际案例来讲解课堂知识;第二,在课堂教学中创设虚拟的场景,让学生身临其境;第三,充分利用多媒体技术开展教学;第四,通过动手实验、实地观察的方式进行教学。
一、引入情景教学法进行教学的重要性
首先,情景教学法能够激发学生的学习兴趣。通过情景教学方法的引入,能够激发学生的学习兴趣,尤其是对于一些差生而言,学习热情会有所高涨;其次,情景教学法能够活跃整个课堂的学习氛围,教师与学生之间、学生与学生之间的互动频繁起来,整个课堂处于一种极度活跃的状态,教学效果得到了很大的提升;再次,情境教学法能够提高学生的自主创新和探究能力。
二、情景教学法在小学数学中的应用
(一)利用游戏进行教学情景的创设,帮助学生集中注意力
小学生年龄比较小,对于游戏的兴趣比较高。针对这一点,教师可以将一些比较简单的游戏運用进来,吸引学生的注意力,并将学生对于数学的兴趣和热情切实激发出来。同时,小学生在游戏的过程中,能够学习到相关的数学知识,因此教师也可以带领学生在游戏情景中更好地探索和研究,把生活和数学有效结合,从而帮助学生更好地学习数学知识。
(二)利用实物进行情景的创设,让学生有更加直观的认识
在小学数学教学中,通过实物进行情景的创设,这种方法是比较常见的。利用实物进行展示,能够比较有效和直观地实现场景的再现。通过这种方式,学生可以利用自己的生活经验以及学到的知识,和同学进行讨论,从而获得更多的知识。学生在自主探究的过程中也能够掌握数学学习的方法,获得更多数学生活经验,这对于学生的数学学习是非常重要的。
(三)利用生活场景的再现来联系知识和生活
数学知识本身便是来源于生活的,理论都是由实践得出的。在进行小学数学教学的时候,教师也可以将数学知识和学生的生活结合在一起,进行生活情景的再现。学生可以通过比较熟悉的画面把学习到的知识运用到生活实践中去,从而做到举一反三。学生也能够在比较愉快的学习氛围中进行学习,会更加喜欢数学,也能够在这个过程中更好地体验数学,并且学生解决问题的能力也会有较大的提高。
(四)利用故事进行情景的创设,激发学生的学习积极性
教师进行小学数学教学的时候,可以将故事合理地运用进去,这样能够充分激发学生对于学习的兴趣,数学课堂也能够对学生更有吸引力。教师在进行故事编制的时候,必须做到短小精简,确保其和教学场景相符,和小学生的心理特征以及年龄特征相符,只有这样才能够将故事本身的作用发挥出来。
(五)利用多媒体进行情景的创设,让学生进行自主探究
在小学数学教学的过程中进行情景的创设,多媒体是一种比较常用的教学手段。多媒体的特点比较鲜明,其视觉冲击力比较强,若是能够将其很好地运用到教学中去,不但能够提高教学的实际效果,还能够帮助学生巩固知识点,更加深入地探究数学知识。
三、小学数学教学中情景教学法运用的注意事项
(一)小学数学情景创设需要明确目标
教师在进行情景的创设时需要将数学问题很好地融入进去,绝对不能够出现和教学目标偏离的情况,也绝对不能够为了情景的创设来进行情景的创设,这样情景的作用很难得到充分发挥。所以,在进行教学情景创设的时候,我们必须有一定的技巧,不能太深入也不能太浅,要把握好度。
(二)情景的创设应该具有原则性
对情景的运用,我们不能够出现片面的情况,所以教师创设的情景需要有现实背景,可以是来源于学生的生活,也可以是来源于教材或者课本。由此可见,数学教学情景的创设是比较灵活的,并且其表现形式也比较多样,但是其创设必须有原则,绝对不能够拘泥于某种形式。
(三)数学情景的创设必须全面考虑学生认知能力
在小学数学教学中进行教学情景的创设,必须全面考虑到学生的兴趣以及实际需要,将其和学生的知识掌握情况结合在一起。只有这样才能够帮助学生更好地理解情景,做到由浅到深,提高小学数学教学的实际效果。
(四)结合生活,不能脱离生活
在进行小学数学情景教学的时候,教师必须从学生现实生活出发,这样学生接受也会容易,教学的实际效果也会有较大的提高。
四、结束语
总之,情景教学方法作为一种全新的教学方法,在小学数学课堂中越来越受到重视。情景教学法在小学数学中的运用,对于提升教学效果和质量能够起到非常积极的推动作用,不仅能够提高学生的学习兴趣,同时也能够强化学生对知识的掌握和了解程度。然而,在日常教学过程中,切忌盲目运用和开展,而是应该先做好课前准备工作,注重情景的新颖性、连贯性和趣味性,从而真正发挥情景教学的作用和效果,为小学数学教学活动的开展,奠定坚实可靠的基础。
参考文献:
[1]勾志来.论情景教学法在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育,2015(35):112.